☆中华人民共和国国歌教学设计(第一课时)

一、教学设计

[教材分析]

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》．是20世纪30年代影片《风云儿女》的文题歌。当时我国正处于外敌人侵、民族危机之际，影片就是以抗日为主题的。这酋歌曲是m汉作河、聂耳作曲。1949年9月此歌被定为

我国的代国歌，1982午12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。

《中华人民共和国国歌》是一首多乐句的一部曲式结构、进行曲风格的歌曲。歌曲开始是六小节进军号般的前奏：这分解式的大三和弦是全曲旋律发展的基础，也是推动乐思展开的主导动机。歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“＞”)哨出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们国家和民族正面临着生死存亡的抉择。歌曲中二次层层向上的“起来”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进2结尾再三强调“前进”二字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的伟大精神。

[学生分析]

学生大部分都会唱我国的国歌，歌词也能背出来，但是对歌曲的节奏、速度、音准方面把握不好，更加无法唱出国歌庄严、奋进的精神。在每星期一的升旗仪式上唱国歌的声音小、音不准，甚至还有些学生在做小动作，不严肃对待升旗仪式。

[教学目标]

1．情感态度与价值观

通过让学生进一步了解、体验《中华人民共和国国歌》，号角式的音调及奋勇前进的精神，培养学牛的爱国主义情怀。

2．过程与方法

在音乐情景体验的过程中，使学生乐于参与音乐活动表现力，培养音乐感受力及鉴赏能力。

3．知识与技能

在音乐活动中，让学生进吵了解《中华人民共和国国歌》的历史背景明白作曲者的创作意图，掌握重音、三连音及渐强记号在歌曲中的演唱方法使之更有感情地、准确地唱好歌曲。

[教学方法]

示范法、合作学习法

二、教学过程

(一)感受国歌

1．感受奥运会升国旗、奏国歌的心情

观看2008年奥运会获得中国第一块金牌的陈燮霞的比赛和颁奖仪式。陈燮霞是广东人，由此而激起学生的共鸣。

设计意图：观看奥运会升国旗、奏国歌的情景，目的在于让学生通过生活当中能强烈感受到民族自亲感的事情，初步激起对国歌的感受。

2．体会国歌的庄重

观看香港回归仪式上升国旗、人民大会堂奏国歌、外交仪式上奏国歌的情景。

问题：当你看到国旗在香港回归仪式上徐徐升起，当你听到国歌在人民大会堂、天安门广场响起，你的心情是怎样的?

小结；感受国歌的庄严。

设计意图：通过感受生活中重大的、有一定代表意义的国歌演奏，让学生体会国歌庄严的情感。

(二)歌唱国歌

1．分句教学

教师引导学生唱好以下三个乐句：

①让学生先读这句歌词，在语气中感受重音记号的作用，然后唱一唱。②观看《南京大屠杀》片段，让学生感受当时中国人民处于水深火热之中，中国的命运危在旦夕，因此乐句用了重音记号。

设计意图:为什么“中华民族到了最危险的时候”要用重音记号?让学生感受音乐创作与语言的关系。

①让学生唱一唱这个乐句，感受音乐旋律的走向及情绪。②再唱一唱这个乐句，体会三个“起来”的不同力度。

设计意图:旋律的走向从低到高起到什么作用?为什么连续用了三个“起来”，并且还用渐强记号?这些问题让学生在反复的演唱中体会。

①用对比的手段让学生唱“前进”，先唱有重音记号的“前进”，再唱没有加重音记号的“前进”，感受其不同的效果。②带学生读“冒着敌人的炮火前进”，在语言节奏中解决三连音，然后唱一唱。

设计意图:运用奥尔夫教学法语言节奏学习音乐中的节奏，使学生轻而易举地学会了三连音，在对比教学中让学生体会重音的作用。

2.完整演唱国歌

引导学生用正确的节奏、音准、情感来演唱歌曲。