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《水调歌头》教学设计抹疃学校林莹莹一．学习目标1.能正确流利有感情地朗读这首词。2.能利用意象分析法鉴赏这首词，体会作者的情感变化。二．学习重难点1能正确流利有感情地朗读这首词。（重点）2.能利用意象分析法鉴赏这首词，体会作者的情感变化。（难点）三．学习过程1.导入：自古以来，月亮就是我国文人墨客笔
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水调歌头（明月几时有）教学实录及点评
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关键词：水调歌头（明月几时有）教学实录及点评
正文
《水调歌头》教学设计
抹疃学校林莹莹
一．学习目标
1.能正确流利有感情地朗读这首词。
2.能利用意象分析法鉴赏这首词，体会作者的情感变化。
二．学习重难点
1能正确流利有感情地朗读这首词。（重点）
2.
能利用意象分析法鉴赏这首词，体会作者的情感变化。（难点）
三．学习过程
1.
导入：自古以来，月亮就是我国文人墨客笔下永恒的主题。（在黑板画月）同学们你们还记得哪些关于月亮的诗句。总之，千里婵娟是月，芦花深处是月，小楼吹笙也是月。这节课，让我们一起走进公元1076年那个中秋节的夜晚，透过那一轮圆月，去感受苏轼复杂的心情。
2.
朗读
（1）自由朗读，明确标注字音。
（2）学生展示，学生点评。
（3）听范读，分组朗读，全班齐读。教师点评。
3.
明确小序内容及其作用。
交代时间，缘由。
4.
揭示写作背景。
明确：仕途坎坷，思乡，怀人。
5.
利用意象分析法，鉴赏这首词，体会诗人情感。
（1）解释意象，意境的含义及联系。
意象就是反映作者思想感情的具体事物。
意境就是反映作者思想感情的客观环境。
意象组合起来就是意境。
（2）举例分析
举头望明月，低头思故乡。明确：月是意象，表达了作者思乡之情。
举杯邀明月，对影成三人。明确：月是意象，表达了作者的孤独之情。
（3）鉴赏这首词，体会作者情感。
①我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
明确：这句采用风琼楼等意象，写出了作者矛盾的心理，表达了作者的纠结之情。
②起舞弄清影，何似在人间。
明确：这句采用月亮影子等意象，描绘出作者在月光下翩翩起舞的画面，表达了作者的无奈之情。
③明月几时有，把酒问青天。
明确：这句采用月亮酒等意象，描绘出作者把酒问月的画面，表达了作者的忧愁之情
④转朱阁，低绮户，照无眠。
明确：这句采用楼阁窗户等意象，描绘出作者深夜未眠的画面，表达了作者的思念之情。
⑤不应有恨，何事长向别时圆。
明确：这句采用月亮这种意象，描绘出月圆人不圆的画面，表达了作者的怨恨之情。
⑥人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。
明确：这句采用月亮这种意象，揭示了有些遗憾人生无法避免的哲理，表达了作者的释怀之情。
⑦但愿人长久，千里共婵娟。
明确：这句采用月亮这种意象，描绘出相隔千里的人们共赏圆月的情境，表达了作者的祝福之情。
6.
小结
苏轼这一生仕途坎坷，多次被贬。但是他历经宦海沉浮，人世沧桑，依然能够处之泰然，乐观面对。面对残缺的月亮，面对不如意的人生，他用豁达的胸襟，使人生得以圆满。同学们我有一个提议，全体起立，让我们拿起语文课本，再次朗诵经典《水调歌头》，向伟大的诗人苏轼致敬。
7.
拓展延伸
如果假如此刻你穿过时间隧道站在东坡大师面前，和他谈起这首词，说说你的收获（感悟）。
8.
古诗新唱
宋词本身就是我们今天所说的歌词，让我们一起欣赏王菲的《但愿人长久》。会唱的同学可以跟唱。
9.
课下作业
（1）背诵这首词。
（2）利用意象分析法，鉴赏《山居秋暝》。
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