审题立意含PPT的教学设计及点评

《作文的精准立意》说课

双流区黄甲初级中学

刘红妤 18615728824

教学目标：

1.正确理解作文题的审题和立意；

2.把握立意的基本技巧，学会在写作中确立较为深刻的主题；

3.学会运用审题、立意的方法技巧，准确审题。 课时安排：一课时

一、导入

明代王夫之曾形象地说道：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”这里的“意”就是我们通常说的“主题”，也就是说立意在文章中发挥着统帅的功能。

让学生浏览成都市中考评分标准。

通过观察发现考场作文中最重要的是切合题意。所以，我们这节课就来探讨如何精准立意，从而做到事半功倍。

设计目的：让学生明白立意的重要性，强化下笔前先认真构思的意识。

学生活动：阅读《成都中考作文评分标准》，并结合自己的写作实践，明白立意的重要性。

二、明内涵：理解何为“立意”

审题是通过读他人的文字材料提取关键信息，立意是在审题的基础上确定自己的写作意旨，也就是确定文章的主题思想，通过所写的内容来表达自己的观点和情感等。

中考作文的立意要求：正确合题；简明集中；积极健康；深刻新颖。

设计目的：让学生了解立意的内涵、立意的基本要求，强化下笔前先认真构思的意识。

学生活动：阅读《成都中考作文评分标准》，并结合自己的写作实践，归纳立意的基本要求。

三、知方法：怎样立意

1.阅读2018中考作文题目，确定自己的写作主题

2018年成都中考语文作文：《答案》

试卷上，我们填写答案：生活中，我们常常在寻求答案。答案有正误之分，

有好坏之别，有时又不止一个。有些人，为了获取答案，穷其一生；有些时候，获取答案的过程比答案本身更有价值……

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请以“答案”为题目，写一篇文章。

要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

设计目的：通过中考作文真题的立意，强化考场作文体验，并明白如何立意。

学生活动：①认真阅读考题，通过圈划关键词审题；②画思维导图，展示自己想到的主题；③小组交流讨论后确定自己写作的主题；④全班交流；⑤完善自己的立意。

提醒学生审题时抓住提示语和要求，尤其是提示语要读二到三遍，进而从提示语中提炼关键词语和信息。学生通过圈画，提炼一些关键词：试卷，生活，正误之分，好坏之别，不止一个，获取答案，过程等。然后通过梳理这些关键词，就可以获得一些有效信息：可以写试卷中的答案获取的方法和途径；生活中某方面的答案是什么及追寻的过程；答案的多样性；为获取答案而不懈努力……

这样审题之后，学生再继续思考，并将思考结果以思维导图的形式呈现出来。

从思维导图上可以看出大部分学生是从提示语中获取的信息去构思。如思维导图1、2。但如果抓住某一点去深挖立意，也会不错。如思维导图2，该生从考场上通过作弊获取答案最终悔悟，明白了：成功（答案的获得）要靠自己的努力去争取，人生的精彩要靠拼搏去成就。少部分学生可以在此基础上继续进行拓展，如思维导图5、6。

以下是部分学生的思维导图。

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思维导图1

思维导图2

思维导图3 3

思维导图4

思维导图5 4

但也有学生无从下手，画的较为简单，如思维导图5。所以接下来就先通过小组交流讨论来互相启发再让几个小组来展示，并阐述自己的思考过程。最后再完善自己的思维导图。

通过三个同学的展示和对其他学生思维导图的观察及询问，我发现了一些问题。学生受生活经验所限，十几个学生的构思浮于表面而失之肤浅：比如，某个具体问题的答案获得，或者干脆是数学语文英语某题答案获得的过程在文末又不深化主题。这样一来，立意就比较肤浅。如写解答试卷题目最后得出答案的过程，局限于得出具体答案而不是重点写过程；如写“获取答案的过程比答案本身更具有价值”却片面化地写考试没做出正确的答案。如果理解为

“寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程”。沿着这个思路，这个作文的深度和高度在此就得以体现，那么文章立意的深刻性也就体现出来了。

所以我就结合学生的情况，点评纠错，并引导学生总结梳理较好的立意方向。

立意方向：

如若写试卷上某题答案的获得，可以参考思维导图2的学生的立意。可以写生活中的不解困惑，如自己不明白父母老师对自己的严格要求，到最后明白这就是爱（一直让自己百思不得其解的答案终于揭晓，原来是因为他们的爱和期待）；可以写人生，就是追求答案的过程；答案本身不重要，过程重要；可以从小处入笔---人生答案，也可以从国家民族答案入手；可以平面展开，谈当今世界种种；也可以从立体展开——历代先贤为追求中华民族的发展强大的答案而殚精竭虑。

2.阅读优秀作文（作文见附录部分）

设计目的：感受自己的立意与优秀作文立意的异同，丰富同题作文立意的角

度。

学生活动：阅读优秀作文，提炼优秀作文的主题。

选取的这四篇优秀作文从立意上来说不算新颖但从选材上来说是学生比较

熟悉的，从写作技巧上看有典型的首尾照应、扣题、并用议论或抒情点题。这样的文章一方面方便学生在课堂上迅速找出文章主题，另一方面也有利于他们模仿。

3.总结方法

顺势立意。就是针对材料中某个含有积极因子的人、事、观点或内容，顺势拓展开来，

来确定自己写作的方向和角度。这种立意方法一般直接表达或者借助叙事表达自己的认识和感受，思路清晰简洁，不拐弯抹角，符合人们认识和理解事物的普遍规律。这一类立意法要做到由浅入深、由表及里，即善于透过事物的表面现象去深入挖掘其内在本质。大多数同学的立意都是属于这一类。

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化实为虚。所谓“实”，是指实生活中的人、事、景、物；“虚”指抽象的概念情理。此类作文题显著的特点就是有关立意的核心词语是很“实”的一个或多个词语，如果考生仅仅就着这些词语的“实”指行文也可，但往往显得肤浅，所以考生必须“避实就虚”，才能将这个核心词语的深刻内涵写出，文章立意自然也就有了深度。如思维导图中学生写幸福的答案，此处“答案”就由试卷上的“答案”之实化为了生活中的答案之“虚”。

以小见大。通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物或一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想。最常见的写法就是从日常生活中选择一个具有典型意义的小事物以揭示重大主题。鲁迅的很多作品都用了以小见大的手法，比如《孔乙己》就是通过写孔乙己的命运来写“社会对苦人的凉薄”，深刻揭露当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。第四篇例文通过写生活中一件小事揭示一个道理并呼吁思想的解放和创新。

无论怎样立意，都要求正确合题、简明集中、深刻新颖、积极向上，给人以昂扬、奋进的激情与动力，这样才能让你的文章大放光彩。

设计目的：由实践到经验的总结是认识的提升。方法的总结，可以深化学

生的认识，让学生在以后的作文中举一反三。

学生活动：①结合自己、同学及优秀作文的立意角度，总结方法。②小组交流讨论③全班交流。

四、强训练：真题实战

2016年成都中考语文作文：进入中学，我们学习的第一篇课文是莫怀戚先生的《散步》，你是否仔细琢磨过“散步”这个寻常的词语呢？“散步”，可结伴同行，也可独自一人；“散步”，可在自然的田野，也可在精神的天地……生活中，我们需要奔跑，也需要“散步”。

请以“散步”为题，写一篇文章。（60分）

设计目的：举一反三，强化训练立意的方法并用以了解学生掌握情况。

学生活动：审题立意，确定自己的主题。

引导学生用顺势立意、化实为虚、以小见大的方法来梳理。

顺势立意：学生最容易上手的是顺势立意。写实际散步过程的所看所想，并从中得到有意义的人生感悟，写散步中发生的事情；在不同的地方散步：在花海中散步，在林中散步等。

由实而虚。“散步”还可以是一种精神上的行走，一种思想上的领悟，就将实际的散步虚化为精神世界的散步，如在诗海中散步，在哲学中散步，在历史中散步等；由“散步”这种活动虚化为一种成都式生活方式，一种临危不惧、临难不慌、宠辱不惊坐看云起云落的的6

心态……

以小见大。模仿莫怀戚的《散步》。写跟散步有关的事、物、景，用细节的描写和渲染来揭示一个普遍的情理或反映一定的现实。

大多数学生较第一次画思维导图有了明显的进步：首先体现在速度上，第一次画了二十多分钟，不到十分钟；其次是选取的角度较之前多了。以下是部分学生的展示。

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