别云间优质课教学设计

《别云间》教学设计

教学目标：

1．让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。

2．能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。

3．能够正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情。

教学重点：能够正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情。

教学难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。

教学过程：

一、情境导入：

《别云间》是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时，在解往南京前临别松江时所作。上海松江县，古称云间，即作者的家乡。是一首悲壮慷慨的绝命诗。作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。下面我们就来学习这首诗。

二、了解作者：

夏完淳，原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭（今上海市松江县西部）人。生于公元1631年（明思宗崇祯四年），卒于公元1647年（清世祖顺治四年）。明末少年抗清英雄，著名诗人。九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉，“如猿唳，如鹃啼”（谢枚如语），充满了强烈的民族意识。著有《夏内史集》及《玉樊堂词》。

三、初读古诗：

1、解释下列词语。

【羁jī）旅】长久漂泊外地。

【云间】即今上海松江西部，是作者家乡。顺治四年（1647），他在这里被逮捕。在对故的依恋外，诗着重地写他抗清失败的悲愤与至死不变的决心。“三年”句：作者自顺治二年（1645）起，参加抗清斗争，出入于太湖及其周围地区，至顺治四年（1647），共三年。

【南冠】古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出《左传》。楚人钟仪被俘，晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人“南冠而絷（栓，梱）者，谁也？”官吏回答：郑人所献楚囚也。”此处指被清兵逮捕。“毅魄”二句：是说死后，仍将抗清《国殇》：“身既死兮神已灵，魂魄亦兮为鬼雄”

【灵旗】古代出征时所用的一种战旗。这里指后继者的队伍。

【泉路】黄泉路，死路。泉，黄泉，置人死后埋葬的地穴。

【毅魄】坚毅的魂魄。

2、说出这首诗的大意。三年中都是长久漂泊在外地的游子，现在又变成了俘虏。大好山河却使我流下无限之泪，谁说过天地是宽阔无边的呢！已经深知为国牺牲的日子临近了，但是想要和家乡告别却难而又难。在我不屈的魂灵回来的日子里，好似已经看见招引亡魂的旗帜。

四、合作探究：

1、“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情？

明确：表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。

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2、“无限江河泪，谁言天地宽”一句描写了怎样的内容？

明确：山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！一个“泪”字，一个“言”字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。

3、是因为面对死神而流泪吗？

明确：不是，是因为祖国沦亡，山河破碎，民族多难，壮志难酬。

4、“已知泉路近，欲别故乡难。”两句表现了作者怎样的矛盾心情？

明确：必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。

5、品读“毅魄归来日，灵旗空际看。”两句，赏析诗句中所表达出的英雄气节和豪迈情怀。

明确：诗人将满腹哀怨化为一腔怒火，即使成了鬼魂，还要归来从空中看后继者率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精神，是个人立场的鲜明表白！表现诗人至死不渝的抗清精神，和对抗清事业后继有人的坚定信念。

6、《别云间》中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？

明确：有“泉路”“毅魄”“灵旗”几个词语。其意义都与‘死后”有关，不过没有丝毫的畏惧，更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。

7、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情？

明确：毅魄归来日，灵旗空际看。

8、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？

明确：从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间了。

五、课堂总结：

这首诗抒发了诗人怎样的情怀？

明确：亡国之痛，壮志难酬的悲愤，视死如归的英雄气概和炽热的爱国之情。（注：画横线部分是本诗所体现的作者的“精神）

六、学生自主复习整理。

七、作业安排：完成《别云间》的相关作业。

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