第18课 马克思主义的诞生说课稿【一等奖】

岳麓版必修一

第19课

《马克思主义的诞生》教学设计

兴城市第二高级中学 邵长波

[师生课前问好] 师：上课！同学们好！请坐！

[教师导入新课] 同学们都知道，犹太民族是一个伟大的民族，我们历史课本上就提到两位著名的犹太民族的代表，他们对人类文明的发展作出了巨大的贡献。一位是自然科学界巨人——爱因斯坦，他提出了著名的相对论，这是物理学思想的一次重大革命。另一位就是我们今天要学到的人文科学界巨擘——马克思，他的名字与我国的社会主义事业密不可分。今天我们讲的“***思想”、“邓小平理论”，“三个代表”，其实质就是马克思主义。今天，让我们大家一起来共同探讨马克思主义的诞生。

[本单元知识脉络的介绍] 本节课是第五单元的开篇之作，足以看出本节课在本单元中的重要地位。马克思主义诞生，标志着无产阶级革命新时代的来临，在这种科学理论的指导下，1871年巴黎公社建立，这是工人阶级争取建立理想制度的一种尝试；1917年俄国十月革命爆发，向世界宣告了一个新型社会主义国家的诞生；十月革命的一声炮响给中国送来了马克思主义，中国共产党将马克思主义普遍真理与中国革命实践相结合，历经艰难曲折，终于取得了抗日战争、解放战争和新民主主义革命的伟大胜利，从此揭开了中华民族新的历史篇章。

[课标要求] 师：大家请看大屏幕，这是《历史课程标准》对本节课的要求：

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1、简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。

2、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 [本课知识脉络分析] 师：请同学们快速浏览本节课内容，教材分几个子目？各子目之间存在着什么内在联系？

生：总共三个子目：第一目——探寻公正的理想国；第二目——《共产党宣言》；第三目——巴黎公社——第一个工人政权。本课的主要线索是社会主义从空想——科学理论——实践。（学生如果感觉有难度，教师可以提示并且和学生一起共同来归纳总结）

师：（板书）空想——科学理论——实践（在三个词语下面一一对应的是：探寻公正的理想国、《共产党宣言》、巴黎公社——第一个工人政权）

[分组综合探究] 1、准备工作：（教师进行陈述）

（1）、布置教室：上课前，教师让课代表布置学生把班级桌子摆成三个“圆桌组”，刚上课的时候，学生可以随意在三个“圆桌组”就座。

（2）、角色扮演：教师安排一个女生扮演一位健忘的外国老太太——Mary，用回忆往事的方式，带领学生跨越时空，去体验和感悟那个时代。

（3）分组：当老师与学生一起把本节课的线索（空想——科学理论——实践）抽取出来之后，教师让学生根据自己的兴趣分别在自己感兴趣的那一组就座（为了保证活动能顺利进行，老师可以控制一下，让三个组的成员数量基本一致），这样就把全班同学分成了三个综合探究

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小组：第一组——空想组；第二组——科学理论组；第三组——实践组，让他们之间进行合作探究，展示自己的探究成果，充分地体现新课改的理念。

（4）布置任务：为了让各组更加明确自己的探究目标，每一组负责帮助老Mary解决一个问题，同时，每一组都安排一名中心发言人，负责陈述并表达本组的观点，展示本组综合探究的成果，此外，每组还可以安排几个语言表达能力较强的同学作为中心发言人的助手，来共同配合，出色地完成本组的任务。

（5）评价体系：为了对三个综合探究小组同学们的综合探究成果进行评价，教师可以在课前从学生中选出几个历史思维不错的同学组成评委小组，这样更容易激发学生的参与热情，能使课堂气氛更加活跃和轻松。

2、跨越时空：[教师进行情境介绍：随着年龄的增大，老Mary总是想起自己小时候的一些事情，这段时间，老Mary的脑海里总是浮现当年自己的奶奶给自己讲过的一些往事。但是，由于得了健忘症，老Mary只能记起奶奶当年讲的某些事情，对很多具体的事情都已经很模糊了，这种烦恼一直困扰着老Mary，让她的睡眠受到了很大的影响。听说咱们今天要探究马克思主义的诞生，所以老Mary奶奶来到了我们的课堂，她希望能通过我们大家的努力，帮助她解决困扰，恢复记忆。]

[扮演老Mary的女同学进行陈述：（1）19世纪初，随着工业革命的发展，西欧社会贫富分化明显，工人阶级生活非常悲惨。资本主义社会的不合理性越来越突出，后来有些人为了改变这种状

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况，纷纷提出改造的方案，他们中的有些人主张在不同程度上对生产资料实行公有制，对社会财富进行公正的或比较平均的分配；还有些人希望人人都可按自己的兴趣爱好从事工作，而且可以随时变换工作；甚至有些人希望未来的社会天上有六个月亮，北极比地中海还要温暖，海水变成柠檬水……但是，我好像隐隐约约地记得这些人的探索和实践都没有成功。到底有哪些人？他们是怎样探索和实践的？他们的主张给后世带来了怎样的影响？……诸如此类问题，我已经记不清了，我希望同学们能帮我找到清晰的记忆。

（2）后来听说有两个德国人，继承了前人的优秀思想成果，经过他们两人的共同努力，最终把之前探索的那些人的空想变成了科学，并且创建了一种具有划时代意义的理论。这种理论是怎么被创立出来的？到底是一种什么理论？对后世到底带来了什么深远影响？我对这部分的记忆也已经很模糊了。

（3）在这两个德国人的理论指导下，听说在法国的巴黎发生了一件惊天动地的大事，工人们建立了自己的政权，当家作主，但是，很快，工人的政权就被推翻了，死了很多工人，讲到这里，我奶奶哭了，虽然我不知道是什么让奶奶哭了，但是我也跟着难受起来。这件惊天动地的大事是怎么发生的？工人曾经是怎样当家作主的？政权又是怎么被推翻的？这件事给后世带来了怎样的影响？老Mary

只记得她奶奶的伤心，却忘了这些记忆。

3、各小组成员根据老Mary奶奶的陈述进行综合探究，帮助她解决困扰。（给三个综合探究小组的同学们一段时间，让他们充分合作探究，帮助老Mary奶奶

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找到失去的记忆，教师可以深入到每个小组进行指导，给他们提出一些建设性的建议，帮助同学们更加高效地完成本组的任务。）

4、成果展示：

（！）空想组：探寻公正的理想国——空想社会主义的思潮的兴起：背景、代表人物、评价

[教师小结：A、对于“代表人物”，教师可以指导学生制成表格，项目包括国别、主张、相同点，在这里教师可以结合空想社会主义思想家的主张来指导学生体会空想社会主义思潮的空想性；B、对于“评价”，教师应该指导学生从进步性与局限性两个方面进行，并且挖掘出本节课的隐性知识——空想社会主义思潮的局限性：他们没有认识到造成社会不公正的根源是资本主义制度；没有认识到无产阶级是改造社会的巨大力量，是真正的动力；没有超越资本主义的思想体系，最终导致他们的思想落空、瓦解。(注意：在第一组展示完了之后，教师应该进行小结，通过课件来展示，对这个问题进行整理。)]

（2）科学理论组：马克思主义的诞生：背景（条件）、标志、《共产党宣言》的内容及意义

[教师小结：A、对于“马克思主义诞生的背景（条件）”，教师可以指导学生全面归纳和总结，通过课件来展示：马克思主义诞生的条件：经济前提：工业革命引起了社会关系方面的深刻变化；阶级基础：独立工人运动的兴起；思想基础：三大思想来源；实践活动：马、恩理论研究与革命实践。B、对于“马克思主义诞生的内容”，教师应该在

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学生展示的时候，引导学生与空想社会主义思想家的主张进行比较，体会马克思和恩格斯是如何把社会主义理论从空想变成科学的。] （3）实践组：巴黎公社——第一个工人政权：成立[背景、诞生、性质、最高权力机关、政权建设]；失败[失败的根本原因、经验（历史意义）、教训] [教师小结：A、对于“巴黎公社成立的背景”，教师可以引导学生回顾帮助德国实现统一的三次王朝战争，其中巴黎公社就是在德国统一的第三次王朝战争（普法战争）后发生的，之后法国国内出现了民族矛盾向阶级矛盾转化的趋势，这是一个隐性知识。B、对于“巴黎公社的政权建设”，在学生展示完了之后，教师应该引导学生进行分析，把它与《共产党宣言》的内容进行比较，得出：巴黎公社的政权建设措施显示了《共产党宣言》中关于无产阶级使命以及未来社会原则的某些论述，是马克思主义影响下的革命实践，从而展示科学理论是怎么样变成实践的，让学生深刻体会巴黎公社是新型的工人政权。C、对于“巴黎公社失败的根本原因”，学生归纳总结有很大的难度，教师就可以和学生一起分析总结，得出结论：无产阶级在政治上尚未发展成熟，法国资本主义处于上升阶段，无产阶级还不具备成功夺取政权的客观条件。D、对于“巴黎公社的历史意义”，教师可以在学生的展示基础上进行补充：它是无产阶级推翻资产阶级建立政权的的第一次伟大尝试，为后来的无产阶级革命运动提供宝贵的历史经验，马克思在《法兰西内战》中指出：成功地建立无产阶级政权

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须具备成熟的社会条件，决非简单地推翻旧政权就能一蹴而就的。巴黎无产阶级的英勇斗争和革命首创精神，为全世界无产阶级和进步人士树立了光辉典范。E、巴黎公社组同学的综合探究成果展示结束之后，在巴黎公社组同学情感的渲染之下，播放《国际歌》（全班跟唱）：

“起来，饥寒交迫的奴隶……要为真理而斗争……从来就没有什么救世主……要创造人类的幸福，全靠我们自己……”从而进行情感价值观的熏陶和体验。] 5、评委小组进行综合评价（由评委小组的同学负责，给每个小组的综合探究给予客观全面的评价）

6、老Mary奶奶的评价（由扮演老Mary的那位女同学发表自己的感言，侧重于表达感谢与感动之情。）

7、教师的综合评价（根据各组学生们的表现，给予他们高度的肯定，并且由此再一次把本节课的线索给学生梳理一遍，进行课堂内容小结，让学生明白：理论来源于实践，理论指导实践，并在实践当中得到检验和升华。）

[联系现实，以史为鉴，感悟历史（拔高）] 师：你们是怎么看今天的社会主义事业的？（随机请学生回答）

生：东欧剧变，苏联解体了，社会主义好像正在走向衰败。

师：（对于否定的观点，教师可以进行解释）笼统地看好像如此，但中国的社会主义改革成就举世瞩目，马克思主义正在经受空前的考验，俗话说“真金不怕火炼”。马克思主义的产生不是凭空而来的，它是马克思对资本主义招致的各种灾难与局限的思考研究的结果，是资本主义经济发展必然会产生的结果。工业革命赋予资本家统治权力，工人则沦为受奴役的对象，工业文明创造了巨大物质财富，同时也制造了社会的巨大不平等和带来了深刻的分裂。资本主义

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社会不是一个能保证每个人都能得到充分自由与发展的社会。一种新的制度的确立，不仅需要一场革命，还需要不断去斗争、创造，是一个漫长的渐进过程。

师：咱们在前面提到的***思想、邓小平理论和“三个代表”，其实质是马克思主义，请问一切有关马克思主义的东西还能动吗？（教师随机请同学回答，然后教师进行总结归纳）

师：马克思主义是“一种新的社会主义理论”，但不是“唯一科学的理论”，既不“空前”也不“绝后”。20世纪的列宁主义、***思想、邓小平理论，还有“三个代表”，就发展了马克思主义。马克思主义的生命力在于与时俱进，不断丰富。

[课堂练习] 师：今天，同学们表现得非常棒，通过大家的共同努力，帮助老Mary奶奶恢复了记忆。下面让咱们一起来把这节课所学的内容进行一下实践，检验一下大家对理论与实践的掌握。

生：（完成大屏幕上所展示的课堂练习题，让学生们接受检验）

[布置作业] 师：大家表现得非常棒。通过今天的学习，我们看到了巴黎公社的失败，但是巴黎公社员们的那种英勇斗争和首创精神是值得我们大家学习的，在此，老师希望同学们能在课余时间上网再去搜索一些与巴黎公社有关的资料，从而加深对巴黎公社的认识，进而对我们国家所进行的社会主义伟大事业更加充满斗志和信心。

谢谢大家！下课！同学们再见！

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