认识钟表教案和学案内容

《认识钟表》

海门市国强中心小学 陆秀慧

P84～85的例题，“试一试”以及“想共几课时

1 课

新授

教学内容

想做做”

型

第几课时

1 教

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初学

步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

目

3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初标

教

学

重

难

点

步的数学应用意识。

重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

难点：准确区分整时时刻和大约时刻。

1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

学情分析：钟表对于一年级学生来说并不陌生。大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认

识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。教

因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，学

要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，资

然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

源

教具、学具准备：

教具：媒体课件，自制钟表

学具：每人准备一个可以拨的学具钟

预

1、

收集生活中各种各样的钟表的图片。

习

2、

问问爸爸妈妈你早上几时起床，晚上几时睡觉。

设

3、

观察你家钟面上有些什么？

计

学程预设

导学策略

设计意图

抓住学生年龄特一、猜谜揭题，认定目标（预设4分钟）

【板块一】

征，将好听的儿猜谜语：滴答滴答，会走没有腿，会说1、课件出示谜语

没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时2、让我们坐上时间的小马车到钟表王歌，作为课的开始，激发了学生的候睡。请你猜猜看，它是谁？

国去看一看？

出示收集到的各种钟表图片。

3、揭题：我们就一起来认识钟表。

参与动机。各种各样的钟表在优美

的音乐中播出，拓二、动手探索，体验感悟（预设18分钟）

宽了学生对各种（一）认识钟面

【板块二】

钟表的认识，引发1、学生分小组进行交流

1、请小朋友仔细观察一下钟面上有些学生强烈的兴奋2、交流汇报：

什么呢？

感，营造积极活跃（1）钟面上有数字。

2、这些数字是怎么排列的？

向上的学习氛围。

请小朋友指好自己学具钟上的数字，按出示一个只有3、6、9、12四个数字

从小到大的顺序一起读一读。

的钟，像这个钟上只有4个数字，没生活中学生接触的钟表,有好多是学生说说是怎么想的？

写数字的地方你知道是几吗？

（2）钟面上有针。

指出：在同一个钟面上长的针叫分针，数字不全甚至是没有数字的。在认学生说一说并指一指钟面上哪根是分短的叫时针。

针哪根是时针，他们长什么样？ 指出：这两根针是按顺时针方向走动。

识的钟面上的数学生用小手比划这针是按怎样的方向说明：两个数字中间就是一个大格，字后,进行一定的拓展,挖掘学生的走的？

共12个大格。

生活经验,提高学（3）钟面上有大大小小的格子。

生解决实际生活

数一数有几个大格？

（二）认识整时

1、多媒体根据情境图出示钟面，

1、学生根据经验说出：这是7时小明去上提问：几时小明做什么？

学。

你怎样看出来的？

分针指着12，时针指着7，是7时。

指出：7点是生活用语，数学语言说78时小明参加升旗仪式。

时。

分针指着12，时针指着8，是8时。

下午3时小明在上体育课。

2、出示三个钟面。

分针指着12，时针指着3，是3时。

提问：仔细观察一个这几个钟面，你2、观察三个钟面上的分针都指着12，时针发现钟面上的分针有什么特点？时针指着几，就是几时。

呢？ 3、试一试。

总结：像这样分针指着12，时针指着学生根据钟面说说各是几时？并说说是怎数字几，就是几时。

样看出来的？

3、出示钟面。

4、你说我拨。

4、、拨出12时，提问：怎么只有一根（1）老师拨钟面，学生说出时刻。

针了？

（2）听老师口令，学生动手拨一拨。

（教师注意学生认真听讲的习惯

（三）认识大约几时

养成教育）

1、学生观察，这两个钟面上的针，说说发多媒体出示例题中的两个画面。

现了什么？把自己的发现悄悄地告诉你的

同桌。

2、汇报交流

指出：像这样，7时不到一点或刚过7第一个钟：7时不到一点

时，都可以看成是大约7时。（板书：第二个钟：7时刚过一点

大约7时）

3、完成“想想做做”第3题

4、拨出大约2时。

【板块三】

三、分层练习，巩固新知（预设8分钟）

1、像小明这样有规律的学习生活，会1、看小明一天的生活，说说时间。

让我们的身体更结实，学习更优秀。

2、这两个钟面上是几时。

2、这是同一时刻的两种不同写法。 电子表钟的5时，先写5，再写两个圆点，3、提问：现在是8时，时针应该指着后面写两个零。

几？如果把缺掉的针画出来，你认为3、画一画。（“想想做做”第5题）

有什么要注意的？

仔细观察一下“想想做做”第5题这几3、钟面上为什么都是10时呢？

个钟面后，学生根据每个钟下面的时间，把指出：一天有24小时,要转两圈,所以缺的针补画上。

有两个10时。

3、怪现象。（“想想做做”第6题）

【板块四】

一个是早上的10时，小朋友在上课。一个师：时光一去不复返，时间对于我们是晚上的10时，小朋友在睡觉。

每个人来说都很宝贵，我们不但要珍四、总结回顾，课外延伸（预设2分钟）

惜时间，还要合理利用时间，准确掌1、时间过得真快呀，一节课很快要结束了，握时间，做时间的小主人。

有什么收获呀？

2、教育学生珍惜时间。

课堂作业：（预设8分钟）

作业

《补充习题》第2、4、5题

设计

活动拓展：

回家调查一下爸爸妈妈的上班、下班时间，并和爸爸妈妈一起制作一张星期天的作息时间，比一比，谁把时间安排的最合理。

问题的能力。

由指导认识7时到8时、3时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。

对于大约几时,学生有一定的生活经验,在认识过程中,让学生通过观察、交流来反馈这种原始的感知情况,然后老师再在些基础上加以总结和提炼,形成统一的认识。这样的过程,就是一种经历的过程,是一种知识的建构过程。