解决问题教学设计和教学实录

简单的小数加、减法

教学目标

1、掌握一位小数加、减法的计算方法。

2、尝试用多种方法计算小数加、减法，进而在解决实际问题中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重难点

【教学重点】

能正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

【教学难点】

计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

课前准备

教学课件 教学过程

【复习导入】

师：说一说，你是怎么计算整数加、减法的？

学生交流，教师引导明确：计算整数加、减法，要注意把数位对齐，从低位算起，加法满十要向前一位进一，减法不够减要向前一位借一，在本位上加10再减。

【阅读质疑 自主体验】

（出示教材主题图）师：这幅图告诉了我们什么？来源:@~%中国教育出版网#]

学生交流，教师提出问题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？

学生交流，教师明确问题：买一个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱？卷笔刀比铅笔贵多少元？

师：怎样列式呢？

学生交流，教师明确：0.8+0.6= 0.8-0.6= 师：你能试着算一算吗？

学生独立尝试，同桌交流，教师引导分析算法：

[ww^w#.~zzste&p.co*m把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。

[w#ww.zzs%t*ep^.co@m]竖式计算。

教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角

+6角 0.8 1元4角 +0.6 1.4 答：一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元） 方法一：8角 方法二： 元角

-6角 0.8

中国教育出版网 2角 -0.6 0.2 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。【合作质疑 互动体验】

师：谁能说一说刚才我们在用竖式计算小数加减法时要注意什么呢？

【变式质疑 应用体验】

学生交流，教师引导明确：列竖式时要把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐，从低位算起。

（出示例3（2））师：要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？

学生尝试独立做题，交流时明确计算方法。

【阅读质疑 自主体验】

（出示例4）师：你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生交流，教师引导明确：小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，要解决的问题是小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

【合作质疑 互动体验】

师：你们能试着分析并解答问题吗？

学生尝试、同桌交流。

学生汇报，教师引导明确分析方法：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩中国教*&育出版网

下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。也可以先算出来买了笔记本后还剩多少钱，然后再与铅笔的钱数进行比较。：

（方法一）：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）来源:zzstep&.com#%^]

来源:%zzste&p.co~m*#]3.1＜3.2，所以买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以买一本笔记本和1支带橡皮的铅笔不够。

（方法二）： 10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

中国教育出版网&^*%]0.7＞0.6，买不带橡皮的铅笔够了。

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

师：你还有别的想法吗？怎样检验你的做法是否正确呢？

学生交流，教师引导回顾与反思。

[w^【变式质疑 应用体验】

师：观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。

学生交流，教师引导明确：相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：例3、例4是小数加减法，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。

【应用质疑 矫正体验】

学生独立计算，交流时明确结果。

学生独立提问、解答，集体交流时，教师引导明确结果。

【全课总结】

1、师：本单元结束了，你想说些什么？你有哪些收获与要提出的的问题？

2、学生交流，教师引导明确要点，总结本单元的学习内容。