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解决问题第一课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题第一课时教学实录

正文

《解决问题》教案

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《解决问题》教学设计（第2课时）

教学内容：人教版二年级下册教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

目标解析：

本节课是学生应用已学的质量单位的知识，通过估量解决实际问题。在解决问题的过程中，不仅巩固建立1千克的质量观念，而且培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验，形成估测策略。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，通过估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学准备：课件、弹簧秤、苹果、梨、鸡蛋等。

教学过程：

一、温故知新

同学们，老师来检查一下你们对上节课知识的掌握情况，请看大屏幕。

二、揭示课题

1．教师这有一袋苹果，你知道1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克吗？

2．今天我们将解决这些问题。（板书课题）

三、探究新知

（一）估一估

1、今天老师看同学们带来了很多物品，有苹果、梨、还有鸡蛋，那么就请同学们在小组里商量一下，先估一估：1千克苹果有几个？1千克梨有几个？1千克鸡蛋有几个？

2、学生汇报。

（二）称一称

1.小组活动：称一称你刚才估的物品并数一数个数。

2.汇报各小组称重的结果，教师记录。

3.讨论：同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？

（三）提出问题

1.出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2.学生读题后汇报发现的信息。

3.鼓励学生用自己的方法进行估量。

（四）解决问题

如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克；如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

（五）引发思考

1．学生讨论：1千克苹果一定是4个或5个吗？

2．师生小结：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。

【设计意图：学生有了前面1千克苹果大约有几个的经验，很容易想到把20个苹果分解成几组1千克的苹果，从而推理结果，当然学生运用参照物进行估量也是很好的方法。教师通过适当地启发，渗透了从不同角度和生活经验去解决问题，进一步培养学生的估量能力以及分析和解决问题的能力。】

四、知识运用

请大家看大屏幕做题：

1．解决24个梨大约重多少千克？

2．估计65个鸡蛋大约重多少千克？

3.填一填

4.你会解决吗？（3张）

5、你知道吗？

【设计意图：本环节安排了不同类型的题目，练习题既有单纯的模仿，也有适当的变化，让学生在巩固知识的同时，真正把握解决问题的策略，有利于学生思维的发散，培养学生的估量能力。】

五、全课总结，畅谈收获

（一）本节课我们运用什么方法解决问题？

（二）通过今天的学习，你有什么收获？

资料摘要

解决问题第一课时教学实录

解决问题第一课时教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学实录是什么类型的资料？

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