解决问题名师教学设计2

课题： 简单的小数加.减法 备课教师： 张青 教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教材96页例题及做一做

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。

理解小数加减法的计算方法。

第 课时

教学设计

个案修改

学生学习活动

教师指导活动

情景导入

学生根据教师出示的物品说认一认商品的标出每件物品的价钱。自由回价。

答。

1.小组长分好工，在讨论交（一）小组合作流。

交流

1.教学例3 2.先自己观察主题图，从图（1）看图，说说中找出你所得到的信息，在图上画了什么？和小组内讨论并交流。

（2）你从图中获

得什么信息？你3.根据小组内找到的信息，能提出什么数学提出有价值的数学问题。

问题？

2.解决：①买14.学生带着信息解决提出的个卷笔刀和一支两个问题。

铅笔，要多少钱？

3.解决②：一个卷笔刀比一个铅笔贵多少钱？

4.

教师巡视，及时掌握学生讨论情况。

环节提示

前置预习（或情境引入）

小组合作

探究新知

成果展示

点拨指导

全课小结

1.每个小组选出一个代表汇（二）小组汇报报，其他小组可以做补充。

展示

1.哪个小组先来2.学生列出算式：

汇报你从图中得小组讨论解决的方法。加法到的信息，并说问题：

说你们提出的问0.6元+0.8元=1.4元

题。

（1）8角+6角=14角=1.4元

.2.谁来说说你们

是怎么解决这连（2） 0.6 个问题的。

+0.8 3.计算小数加减________ 法时应该注意仕1.4 么？

3.根据减法问题：列出算式

3.教师点拨：计算

1.2-0.6=0.6元

小数加法时，要 使相同数位对1.2 齐，也就是要把 小数点对齐，从-0.6 低位加起，对齐 ——

加数的小数点， 0.6 点上小数点。

4.

学生汇报小数加法时相同数位要对齐，（只要把小数点对齐，相同数位就对齐了）。

5. 学生讨论并总结：

小数加减法的计算方法：相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。 学生自己谈谈这节课的收通过这节课的学获？

习你有哪些收获？

学生自己独立完成。

1.完成教材第98页“练习二十一”第一题

2.完成教材第98页“练习二十一”第2题

课堂检测

板书设计： 简单的小数加减法

0.6+0.8=1.4元 1.2-0.6=0.6元

0.6 1.2 +0.8 -0.6 ________ ______ 1.4 0.6

作业设计：

一. 计算下面各题. 2.4+1.7= 5.6-4.8= 3.2+1.4= 6.9-2.3= 1.7-0.8= 0.9+2.5= 二.下面是四位同学跳远统计表. 单位:米

姓名

王春月 李嘉诚 任东婧 寇如燕

成绩

1.9 米 2.4 米 2.5 米 你能提出哪些问题?自己解答出

教学反思：

2.2米