因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐

因数中间、末尾有0的笔算乘法

【教学内容】

教科书第48页的例2，以及相应的“做一做”，练习八种的第5、6题。

【教学目标】

知识与技能: 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

情感、态度与价值观：

培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

【教学重难点】

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。

【教学准备】

教具：课件。

学具：练习本。

【教学过程】

一、复习导入

试笔算下面的题目：

425×32=

237×12=

202×4=

引导学生思考：因数中有0的乘法与前两题有什么不同？

板书课题：因数中间、末尾有0的笔算乘法。

二、巧用知识迁移，自主构建新知。

你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

1.课件出示主题图，列车的信息。

2.观察图片，提出问题？

师小结：同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴趣和爱好。

3.师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？

(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

(2)分析数量关系，学生自主列算式。

160×30=106×30=

(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间、末尾有零有0）

4.汇报结果（课件演示）

小组汇报并讲解计算方法。

根据学生的回答，教师课件出示160×30的简便算法。

160 ×30 ___________ 4800 （2）106×30= 学生反馈做法，最后课件演示简便算法。

160 ×30 ___________ 3180 （3）学生反馈时讨论：

106×30这个算式中的3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

（4）在计算时，你更加喜欢哪种算法？

5.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

在计算因数中间、末尾有0的乘法时，我们已经学会了简便算法，那么在接下来的练***家可以更加快速、更加准确地算出答案。

1.220×40=

160×60=

360×25=

580×12=

2.小猴子摘西瓜。

3.练习八的2独立完成，集体订正

4.积的末尾有几个0的问题研究。

课件出示：450×20= 总结得出：一个因数末尾有两个0，另一个因数末尾有一个0，积的末尾至少有（3）个0。

四、速度大比武

1、首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。

判断：

（1）两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（ ）

（2）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。（ ）

(3)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可（

）

(4)计算225×16时，积的末尾没有0。 （

）

(5)650×40＝2600 （

）

2.选择超市。

(1)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3 B、4 C、5 以省略不写。

(2)508×40，它们的积是（

）

A、2320 B、20320 C、2032 3.火眼金睛：先观察，再填数。

36×4=144

36×40=()

360×40=()

360×()=1440

()×4=14400

4.找朋友。

20X45 9600

60X90 840

8X105 5400

220X40 900

160X60 8800 5.应用扩展

1.学校买来20盒铅笔,每盒120支,一共买回多少支铅笔? 2.一列货车有30节车厢,每节车厢可装煤104吨,用这列火车运3000吨煤,能不能一次全部运完?为什么? 五、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

【板书设计】

因数中间、末尾有0的笔算乘法