因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

三位数乘两位数（中间或末尾有0）教学内容：人教版教材p48内容教学目标：1.使学生进一步认识0在乘法运算中的特殊性。2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3.培养学生正确计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学难点：因数中间的0是否与一个因数的相乘的问题。

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-08 14:19:00

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学校：信阳市浉河区柳林乡中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案

未知

2018-06-08 14:19:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案

正文

三位数乘两位数（中间或末尾有0）

教学内容：人教版教材p48内容

教学目标：

1.使学生进一步认识0在乘法运算中的特殊性。

2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与一个因数的相乘的问题。

教学过程

一

创设情境，激趣导入

1.口算

老师出示口算卡，指名说得数。

12×10 23×10 32×30 8×13 6×13 6×50 24×20 2.提问

出示：6×50 师：这道整十乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在得数的后面添一个0）

出示：24×20 师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在得数的后面添一个0）

3.导入

观察：6×50和24×20这两道题的因数有什么特点？（都是整十数，

末尾都有0）

师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？

板书：160×30 二

探究体验，经历过程

1.学习例2 （1）老是出示例题。

（2）学生根据题意，独自列出算式。

（3）尝试笔算。

（4）反馈，请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。

生1：我是口算得出的结果16×3 =48，再在积的末尾添上两个0。

生2：我是这样算的： 1 6 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 4 8 0 0 生3：我是这样算的：

1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 （5）提问

这道题与前面学习的有什么不同？（两个因数的末尾都有0）这道题

怎样用简便算法计算？（学生3的做法比较简单）

师：写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘

提问：在乘的数的末尾怎样添0（两个因数末尾一共有几个0，就添几个0）

（6）归纳总结简便算法

回顾老师刚才的提问过程，清理思路，用语言叙述出简便算法。

2.巩固练习（教材48页“做一做”）

（1）板书做一做的内容。

（2）请同学们自己选择，完成其中的两道题。

（3）多数同学做完后，老师指名演板。

（4）质疑 3 6 0 3 6 0 × 2 5 与 × 2 5 ，计算式哪个竖式简便？

明确：“0”在乘法运算中的特性㴰是运算简便。

3.学习例2（2）

（1）观察例题，这道题与刚才学的有什么不同？（一个中间有0，一个数末尾有0）

1 0 6 （2）提问：书是怎样写，有简便写法吗？（可以写成× 3 0 ）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可以直接加上个位进上来的数）

1 0 6

× 3 0 3 1 8 0 三

课后总结，梳理提升

师：本节课的学习中，有哪些收获？

学生自由交流各自的收获体会。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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