3、练习一课堂实录及点评

课题

教学目标

练习一（1）

1.使学生进一步理解有余数除法的意义，巩固有余数除法的计算方法，提高计算正确率。

2.能用所学知识解决生活中的一些实际问题。

3.通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学难点：能正确的进行有余数除法的计算。

教

学

过

程

二次备课

重点难点

一、看图填算式。

1.出示图和算式。

□□□□ □□□□ □□

10÷□=□（）……□（）

2.谈话揭示课题：今天，老师在黑板上画了一幅图，还写了一个算式。谁来说说，这个算式叫什么？

有余数的除法与什么有关？

3.问：看着图和算式，说说图上是怎样分的，你能用一个算式表示出来吗？还有不同的算式吗？又是怎么分的？

根据学生回答师板书：

10÷4=2（份）……2（个） 10÷2=4（个）……2（个）

4.练习一第1题。

出示图，学生独立完成，填完后同桌互相说一说算式所表示的意义。

二、用竖式计算有余数的除法。

师：如果没有图，你能很快地找到商，并算出结果吗？

1. 学生独立完成第2题。

汇报交流：你是怎样想商是几的？余数是怎样计算的？

总结：你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快？计算中要注意什么？

（余数一定要比除数小）

2. 完成第3题。

每人选择其中的2题，要求计算正确。

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指名板演。交流时说说计算时要注意什么？

3. 完成第4题。哪列火车开得快。

出示图，说明规则，比比谁算得又对又快。

学生独立完成，交流时对学生有针对性地分析原因，指导帮助。

组织比较每组中3个算式的联系。除数相同，被除数越大商也越大；如果商相同，但是余数大。中间一题正好除完没有余数，左、右两题要想被除数里面最多有几个除数，商就是几，但是要注意余数一定要比除数小。

三、解决简单的实际问题。

1． 完成第5题。

出示题目，让学生说说从图中可以知道哪些数学信息和问题，再独立完成，列出算式并用竖式计算。提醒注意商和余数的单位名称。

2.完成第6题。

出示题目，学生独立完成，再集体交流。

比较：刚才两题有什么相同的地方？在列式计算时要注意什么？

得出：把总数平均分要用除法计算，并且这两题都是有余数的除法。有余数的除法特别要注意商和余数的单位名称。

四、全课总结。

今天这节课你有什么收获？在解决有余数除法的实际问题时要注意什么？

板书

练习一

设计

余数一定要比除数小

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