Lesson 5 Where Is Danny?教案2

义务教育教科书冀教版小学英语四年级下册第一单元

Lesson 5 Where Is Danny? 教学设计

河北省邯郸市邱县第二实验小学

周书珍

教学分析

1、

学生分析

经过一年多的学习,四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的英语学习做好了铺垫。

2、

教材分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

教学目标

1、知识与技能目标

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she?

----- He/She is ……

④

能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则

2、学习策略目标

①

通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

②

通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

③

通过认读词汇，引导学生了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

3、情感态度目标

①

能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

②

能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物体的位置创编对话。

教学重难点

1、教学重点：

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of ③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she?

----- He/She is ……

2、教学难点：

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词做铺垫。

通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语篇语境中学习语言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。

调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。

Warming-up (3 minutes)

Greetings and Revision

1.Greeting: Hello! Nice to 问候：Hello! I’m fine! meet you! How are you?

2.Sing an English song: 学生跟唱歌曲。

Where is Danny?

学生通过看图，理解并学习in front of 和behind. S1: Li Ming is in front of the tree. Where is Li Ming? 学生进行链式问答。

S2: No! 学生尝试回答：

He is behind the tree.

学生小组问答

Where is she/he? She/He is ________. (in front of，behind ，

beside ，between)

1、Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第一部分的图片来讲授新知。

T: Li Ming is playing a game

with Danny. They are playing hide and seek.

T: Where is Li Ming? Presentation T: Is Li Ming in front of the and Practice tree now? （25minutes）

2、Drill 组织学生练习in front of 和behind T: Look! This is the blackboard. Where is Miss Yu? Where is the blackboard?

Phonetic

(5 minutes) 3、Watch and Describe 教师呈现第二部分文本图片并询问：

T: Where is Danny now? Can you guess? T: What can you see in the classroom? T: Where is Danny? T: What’s he doing?

呈现第二幅图

Who’s in this picture?

呈现更多图片

4、Memory Game: 出示第三部分图片，要求学生在15秒钟之内记住Danny的位置。

1、Read and Perceive 整体呈现课文第四部分，学生尝试读单词。让学生体会ea字母组合和oo字母组合在不同单词中的不同发音。

2、Try to read

出示新单词并配以图片帮助学生理解单词，突出所强调的字母组合，并把它们画线。

学生猜测Danny位置：

S: Danny is in the classroom. (library, playground,

gym) 学生观察图片并进行描述：

S: I can see ______. S:Danny is in front of Steven.

S:He’s reading a book.

师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing.

学生操练：

Where is Danny? He is _____ the box.

学生读单词，初步感知发音规律。

学生小组讨论总结规律，根据语音规律认读新单词。

学生观察文本图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，再次巩固学生对方位词的理解和运用。

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

1、Read the words after

Part V class. 学生理解并记忆作业。

Homework

2、Draw a picture of your （2 minutes）

classroom. Talk about it with

your friends. 以口头和笔头两种形式进行布置，充分运用今天所学知识描述人物所处位置及正在进行的动作，再次巩固方位词。

Blackboard Design

Lesson 5 Where Is Danny?

Where is he/she? He/She is in front of the tree.

behind