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解决问题ppt配用优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配用优秀获奖教案

正文

《运用克与千克解决实际问题》

教学目标：

1、知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点: 1、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学过程:

一、导入：请大家想一想，我们在测物体的重量时，都是用什么来称啊？用称来称。那么我们用称来称物体的重量时候，用到两个表示物体的重量单位，是什么呢？学生回答：克和千克。那它们有什么关系呢？学生回答：1千克=1000克。上一节课我们已经认识了这两个重量单位，那么我们今天再次走进克与千克，继续探索克与千克里面的奥秘。想知道吗？往前看，谁的眼睛最亮。

二、新知探究

1、老师这里有一些题，同学们有信心闯过去吗？出示课件

2、师：看来大家对物体的质量有了一定的感受，我们每个小组都利用课余时间称出了1千克物体的重量，也数出了个数，愿意与大家交流交流吗？

生：我们组称出5个苹果大约是1千克。

生：我们组称出4个苹果大约是1千克。

生：我们组称出15个鸡蛋大约是1千克。

生：我们组称出5个梨大约是1千克。

……

3、教师小结：同学们有的组称出5个中等个儿的苹果是1千克，有的组称出

4个大苹果也是1千克。

引导学生理解：如都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多。

三、深入推理出示课题：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。该怎样解决呢？

师：从题中，我们知道了什么？要解决的问题是什么？

生：我们知道了王奶奶摘了20个苹果。

生：让我们估计这些苹果有多重。

师：那怎么解决呢？

生：苹果有多大有小，要根据大小来估计。

生：我们已经知道了5个中等个儿的苹果是1千克，

4个大苹果也

是1千克。

师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克。20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克20÷5=4（千克）

师：根据我们课间称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。

四、知识巩固

1、小结。

2、完成教材第104页的“做一做”。

课件出示：估计24个梨大约重多少千克。

师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1千克的梨大约有几个？课间有的小组称出5个梨大约1千克，如果5个梨是1千克，那么24个梨大约重（5）千克。

3、出示习题

五、作业布置

完成教材第106页练习二十第9题。

六、预习布置：预习下一节课的内容。

七、板书设计

解决问题

1千克=1000克

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。

列式计算：20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克。

列式计算：20÷4=5（千克）

资料摘要

解决问题ppt配用优秀获奖教案

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