Unit 6 Turn right!教案及板书设计

课文图片

Unit 6

Turn right ! 教学设计

指导教师：孙霞英

授课教师：汤文兵(Tel:13574159197) 湖南省长沙市星沙盼盼教育集团盼盼中心小学

教 材：湘少版英语四年级下册P25

课 型：对话教学

年 级：四年级

上课时长：40分钟

一、教学设计整体思路

本单元的话题是工作和职业（Jobs and careers）。本单元所出现的职业单词，紧密结合的是询问他人职业的句型，以及本单元出现了重点指示用语Turn left,turn right。因此，本课老师先创设了真实有效的情境，即两组同学的PK，通过观察两组PK终点标志所在的位置入手，教授单词和句型；然后教师发挥启发引导作用，将课文关键内容通过表演模仿的形式，挖掘出来，并能复述课文；最后跳出课文，充分利用孩子们热爱游戏，喜欢游戏中习得英语得特性，设计了发指令寻找宝藏得环节，力图让学生能当场运用将所学知识，培养学生综合思维能力。

二．教学目标 1.词汇目标：能听懂，会说，认读新单词left, right, turn left, turn right, soldiers, traffic policeman；

能认识，理解新单词 traffic。

2.句型目标：懂得询问职业“What are we?”。及对该问题的回应“We’re/ You’re...”

三．教学难点：

1.能掌握名词复数的基本变化规律以及不规则变化。

四、教学辅具

多媒体课件、人物图片、单词条、礼物盒子、眼罩

五、教学过程

Step1 Warm-up 1.

Do an ice-breaking 师生互相问好后，教师通过PPT出示歌曲，

师生合唱歌曲《How are you?》

【设计目的】通过师生合唱英文歌曲，创设轻松有趣的学习氛围，达到破冰的目的。

Step2 Presentation 1. Lead in

教师先介绍分组情况, 将学生分为A。B两组，再引导学生观察A.B两组教师特别设计的终点的位置，知晓一个在左，一个在右，教师通过提问”Where is the star”

来引导观察板书设计，达到自然导入的目的。

T：Wow! You did a very good job!

Ｉsoppouse you like playing games. So today, Let’s have a math between group A and B.Look! There are two stars, and this star is on my left! 【设计目的】通过引导学生观察A.B两组教师特别设计的终点的位置导入让学生对left,right有一个真实的感知，从而自然过渡到新单词的教学。

2.Teach the new words：“left, right, turn left, turn right”

教师依次教授left, right, turn left, turn right，让学生熟悉发音并结合真实有效的情境进行教学。在教授left，right的时候，还运用快速反应，以及猜一猜的游戏，让学生在活动中感知英语的意义和学习英语的快乐.以及老师自编chant,再一次巩固和感知这些新单词。

【设计目的】观察A。B组终点的位置以及板书设计进行新单词教学，让学生在掌握新单词的发音的同时也能将单词与板书以及真实的情境匹配起来，为后面的口头表达做好准备。使用生动有趣的活动和游戏让学生对left，right，以及turn left，turn right的感知更加真实，立体，丰富，激发他们对英语的热爱，并能这些所学词汇发出指令。

3.Teach the new words：“soldiers”

“traffic policeman”

“soldiers”这个单词的教学也很新颖，在玩完快速反应的游戏后，老师让学生站成一排，模仿老师的动作，并运用目标语言提问：“What are we?”

学生滑稽有趣的动作，逗得台下的老师们也哈哈大笑。“traffic policeman”的教学，老师采用观察并回答“Are they soldiers?”这句提问得方式，引发学生思考，并引出新单词。让学生熟悉发音，并结合真实有效的情境进行教学。在教授这些单词得时候，还运用快速反应法，以及全身反应法，让学生在活动中感知英语的意义和学习英语的快乐.

【设计目的】通过TPR教学法进行新单词教学，让学生在掌握新单词的发音的同时也能将单词与真实的情境匹配起来，为后面的口头表达做好准备。使用生动有趣的活动和游戏让学生对“soldiers”“traffic policeman”

的感知更加真实，立体，丰富，激发他们对英语的热爱。

4.课文的学习

教师展示引导学生观察第一幅图片，猜想课文中发生的事情。然后，通过提问的方式，层层深入课文的学习。

【设计目的】首先，通过观察图片，激发学生的兴趣！然后通过，提问题的方式层层深入课文的学习，这个环节让学生能真实表达自己的想法，并在对话中进一步巩固新单词。

5. Do the dubbing and retell the text 学生跟读课文，师生合作一起完成英语趣配音，并且参照板书设计复述课文。

【设计目的】通过跟读录音，让学生接受纯正的语音语调的输入，为后面的口语表达做好铺垫；通过和学生一起完成英文的趣配音，让学生对课文内容有了更深刻和清晰的认识，为课文复述做好准备。

Step3 Consolidation 1. Find the treasure 教师为学生准备了一个大的礼物盒子，但同学们必须通过组与组之间的PK，才能得到这个盒子里的礼物。游戏规则：分为两组，一组一个同学蒙上眼睛，其他同学用今天所学的句型发指令，直到这个同学找到礼物。

【设计目的】教师首先亲自示范，请一个同学帮老师找到今天老师事先藏好的送给学生的礼物。这样既起到了示范的作用又同时给学生提供一个句型支架，让他们能自由表达；之后，让每一个学生都有机会来展示自己，达到寓教于乐的目的。

2.Help Anne to find her home. 教师使用ppt出示一张安妮哭泣的动画图片，点开显示内容：I can’t find my way home；教师用ppt展示安妮的路线图，并请其他同学用今天所学句型帮助Anne找到她自己的家。

【设计目的】通过真实的案例，达到学以致用的目的。

Step5 Homework Play the game: Find the treasure with your parents.

【设计目的】在向朋友或家人做这个寻宝藏的过程中，让学生能够运用所

学知识，能够巩固所学知识，达到复现知识的目的。

板书设计

Unit6 Turn right! Are you soldiers? Yes, we are. No, we aren,t. soldiers traffic

policeman