2、3、4的乘法口诀教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

《表内乘法一》教学案一、学习目标：1、在具体情境中，学会2、3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、培养学生的抽象概括能力。二、预习学案1、5×2= 口诀：（）2×2= 口诀：（）5×4= 口诀：（）1×5= 口诀：（）2、观察信息窗口2的情景图，找出数学信息和数学问题。三、教学过程教学过程：一

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-24 14:49:00

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学校：桃源县热市中心小学

2、3、4的乘法口诀教学设计第一课时

未知

2018-04-24 14:49:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计第一课时

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《表内乘法一》教学案

一、学习目标：

1、在具体情境中，学会2、3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、培养学生的抽象概括能力。

二、预习学案

1、5×2=

口诀：（

）

2×2=

口诀：（

）

5×4=

口诀：（

）

1×5=

口诀：（

）

2、观察信息窗口2的情景图，找出数学信息和数学问题。

三、教学过程

教学过程：

一、导入新课

师：小朋友们，今天咱们再来观看一个精彩的杂技表演场面。

（出示第16页情境图）

师：你都看到了什么？

每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。有4组小丑在踩晃板。每组3个……

二、新授

师：你能提出什么数学问题？

小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？一共有多少个小丑在踩晃板？……

师：咱们一起来编好这首儿歌就能找到答案。

教师出示儿歌的第一节：一个小丑3个球，4个小碗顶在头。

师：将你的想法在小组里说一说。注意说清楚你是怎样算出来的。

可以引导学生利用各种方法

师：哪位小朋友接着编下去？（两个小丑6个球，8个小碗顶在头。）

师：你怎么知道两个小丑6个球，8个碗？（3+3=6，4+4=8。）

师：谁还能接着编下去？（三个小丑9个球，12个小碗顶在头。）

师：你怎么知道三个小丑9个球，12个碗？

展示学生的活动过程

总结：1×3 2×3 3×3 4×3 5×3这是三的口诀，你能把3的口诀补充完整吗？

1×4 2×4 3×4 4×4 5×4这是几的口诀，补充完整。

师：你能在这幅图中找出可以用4、3的口诀来解决的问题吗？

有多少个灯笼？有多少个滚球演员？

整理口诀：

1、出示学过的口诀卡片，这么多的卡片，我们怎么来记那？

2、小组合作整理。交流自己的方法。

四、课堂检测

1、看算式写出相应的口诀

3×4=

口诀：（

）

5×3=

口诀：（

）

3×3=

口诀：（

）

3×2=

口诀：（

）

2、填空：

4个3相加是（

）再减5是（

）。

3个5相加列加法算式是（

），列乘法算式是（

）. 3、

看图写算式和口诀

五、全课总结

这一节课你有什么收获？你还有什么问题？

六、课后作业

复习学过的口诀，用所学乘法口诀解决生活中的数学问题。

八、创新探究：

你发现2、3、4的口诀有什么规律? 九、教学反思

通过对1—5乘法口决的教学，使学生会用口诀解决简单的乘法问题。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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