解决问题PPT配套优秀教学设计内容｜教案在线预览

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解决问题教学设计教学目标: 1、进一步认识米、厘米;体会米、厘米的实际意义;能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米之间的关系。3、能恰当选择单位表示物体长度,并作出合理解释。重点难点：教学重点:会选择合适的长度单位描述物体的长度。教学难点:能恰当选择单位表示物体的长度,并作出合理的解释。教学过

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-14 14:15:00

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学校：同心县下马关镇陈儿庄小学

解决问题PPT配套优秀教学设计内容

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解决问题教学设计

教学目标: 1、进一步认识米、厘米;体会米、厘米的实际意义;能估计较长物体的长度。

2、掌握米和厘米之间的关系。

3、能恰当选择单位表示物体长度,并作出合理解释。

重点难点：教学重点:会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点:能恰当选择单位表示物体的长度,并作出合理的解释。

教学过程一、复习旧知 1、前面我们认识了长度单位厘米和米,你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗? (学生用手比划。) 2、教师口头出题,学生比划:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、50厘米。 3、小结:厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么时候用厘米作单位,什么时候用米作单位呢?这节课我们一起来探究。(板书课题。) 二、探究新知 1、教学例8。教师谈话：(多媒体课件出示旗杆。)同学们看,这是我们学校的旗杆,你知道它的高度是多少吗?(让学生猜测。) 降低难度：这样猜测范围太广了,老师给同学们提个问题:一根旗杆的高度是13厘米还是l3米?和你小组的同学互相说说想法。

指名回答,说想法。

引导：

方法一:排除法。 l厘米只有这么长,(用手比划)那么13厘米就只有这么长,旗杆不可能这么短,所以是13米。

方法二:推算法。

把旗杆的高度和我们的身高对比一下,我们大约是1米多高,才到旗杆的这个高度,所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三:类比法。

和身边的13厘米高的物品进行比较,旗杆是不是和这个物品一样高,比如,我们手上的铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。

小结:原来要确定答案有这么多种方法,我们在选择合适的长度单位时要多思多想,最终确定合适的长度单位。

三、巩固练习小明来到百鸟馆,看见了这样一只小鸟 (多媒体出示)。

这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢?(学生交流。) 指名汇报,说说理由。让学生自己说说思考的方法,我们的身高大约是1米,小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大,所以,小鸟的脚印应该是1厘米。

四、做一做 (l)出示教材第7页“做一做”题目。让学生讨论:课桌的宽是60厘米还是60米? 引导:60米是多大?我们的教室长大约是6米,课桌的宽会比教室还大吗?(不会。)所以用厘米比较合适。让学生自己推算:操场的长是28米。

(2)选择合适的单位。我们的教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌高90( ) 总结：

1、这节课你有什么收获?这一单元结束了,你学会了什么? 2、小结:这一单元我们,认识了长度单位厘米和米,并初步认识了线段,学会确定长度单位。

板书设计：确定长度单位

旗杆的高度是13米。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT配套优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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