计算工具的认识教学设计及教案分析

计算工具的认识与使用

教学内容：教科书第23—27页内容。

教学目的：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）

2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

教学理念：认识算盘、计算器，计算器的使用，利用计算器来进行计算。

教学特色：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

教学准备：计算器。

教学过程：

教师活动

一、导入：

学生活动

使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。

设计意图

1、师：今天我们来一

起认识一些计算工学生介绍计算工具

具。你知道哪些计算

工具？

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工

具：

计算工具从古到今，

随着人类社会的不断

进步，经过了漫长的

发展过程。

。

远古时代，人类在捕

鱼、狩猎和采集果实

的劳动中，产生了计算筹一般是用十几厘

数的需要。人们就用米长的竹签制成（也

手指、石子、结绳或可是骨制或木制的）。

在木棒上刻痕来计用这些算筹摆成不同

数。这种方法只能计的形式，表示不同得

数，而不能清楚的表数目，并进行各种计

示出计数级的是什么算。用算筹表示数有

事情，人们开始想一纵、横两种形式。

些新的办法来计数。

这就出现了这样一种

计数方法——算筹。

学生介绍算盘由来和

介绍算筹：

特点

我国古代人用算筹计

算。用算筹表示一个

数，采用十进位制，

并且纵式横式交替使

用。个位数用纵式表

示，十位数用横是表

示，百位数再用纵式

表示“……”空格表

示零。

二、新授：

（一）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：

后来我国劳动人民创

造了算盘作为计算工

具。早在公元15世纪，

算盘已经在我国广泛

使用，后来游船到日

本、朝鲜等国。它的

特点是结构简单，使

用方便，特别实用他

计算数目较大和数目

较多的加减法，更为（1）算盘各部分名称使学生了解算盘的结简便。

算盘的长方形的框内构和记数的方法。

2、介绍算盘的组成：装有一根横梁，梁上

算盘各部分的名称如钻孔镶上小棍数根，

下图：（略）

称为档。每根上穿一

刚才同学们介绍了许串珠子，叫算盘子儿

多的计算工具，其中或算珠。常见的算盘

（1）算盘是我们中国是两颗算珠在横梁

所特有的，现在在许上，每颗代表五；五

多地方还能见到。你颗在横梁下，每颗代

认识算盘吗？对算盘表一。计算时按规定

有哪些了解？

的方法拨动算盘子儿

拨出一个数，说一说而得出计算结果。在

这表示多少？

拨数时要先定好数

（2）两种不同的算位，规定哪档是个位，

盘：出示两种不同的然后再拨数。（规定

算盘（书23页图）：从右往左数第三档为

观察有什么不同。左个位）

边的算盘是中国算

盘，上面有两颗珠子，

每颗代表5。后来算盘

发展到日本，逐渐演

变成右边这样，上面

变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国

采用的是16进制，满

15进1，所以算盘每

档上是15；进入日本

后，采用的是十进制，

所以算盘的上面剩下

1颗珠子。（3）算盘

的两种功能：计算和

计数3、介绍计数方

法：（教师边操作边

讲解）

算盘上的每一档代表学生动手在算盘上拨

一个数位。我们选定珠

一档作个位（做个记

号），从这一档起向

左数，就是十位、百

位、千位、万位，这

与整数的数位顺序完

全相同。

使学生知道计算器上的各个功能键的作算珠都靠框时，表示

算盘上没有数。

学生进行拨珠比赛

计数时要拨主靠梁。两人一组，相互出题用，会使用计算器进一个下珠表示1，一个拨数

上珠表示5。请你在算

盘上表示出1—9（学

行计算。

生动手）

使学生掌握科学型计算器使用的一些初步知识，满足数学学习和日常生活的需要。

同样，在十位、百位、

千位、万位拨珠靠梁，

就分别表示几十、几

百、几千、几万，“0”介绍计算器

用空档表示。拨珠时，

要按照数位从高位拨

起。例如（边说变操

作）10、325、4709、

4、练习：

老师说数，请你拨，

比比谁拨的快

2468

6890

5632

76890

3456

7894

20948

23098

（二）计算器的认识

1、

导入：

刚才介绍的我国古代

的一些计算方法和工由学生分小组演示介

具的使用。由于科学绍）

技术的发展，现在的这个键叫“开和清除

人们已经不再使用这键”，它的主要作用

些工具了。我们经常是用于计算的开始和使学生掌握计算器的使用计算器来进行计全部清除。

算，只要输入题目，

操作方法，能正确、迅速地用计算器进行计算器就会显示结这个键叫做关闭键。计算。

果，运算过程自动完作用是用于停止使用

成。这样非常简便快计算器。

捷。

2、

介绍功能键：

学生估计得数

计算器的种类很多，先输入题目，然后按

我们先来看看这一简= ，显示结果。

单的计算器。自主学

习

独立完成

On/c：谁知道这个键

有什么作用？

Off：谁知道这个键有

什么作用？。

3、

计算操作：

独立计算，汇报，小

组内互相说怎样算

师：都有谁会使用计的？你想怎样验算？

算器？学生：介绍使

用方法：按on/c键，

显示：0

输入题目

通过练习，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、

按=键，显示结果

再

按on/c键，清屏。

推理的能力。

4、利用计算器计算

（1）386+179

独立用计算器计算

后交流计算结果

825-138 先估算这道题大约得

几？怎样估算？

利用计算器怎样计

算？

练一练：4468+1792

32010-8925

（2）用计算器计算计算后找规律。

乘、除法

26×39

312÷8

估算大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63×7842

365×734

327180÷492 三、巩固练习：

1、

用计算器计算

3849+29563

739×254 24010-18925

297756÷919 6389×74

1572×639 51000-29814

25488÷236 2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。9999×1=9999

9999×2=

9999×3= 9999×4=

9999×5= 9999×7= 9999×9= 四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望

同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。

板书设计：

计算工具的认识

算

盘

计算器：On/c开和清除键

386+179

825-138 Off关闭键

26×39

312÷8