资料摘要
2.笋芽儿课题笋芽儿课型新授课设计说明本导学案设计以学生的言语活动作为教学活动的中心，以“情”为基调，以朗读为训练主线，让学生自主探究，主动发展。导学案设计中，体现了“步步深入促互动，循循善诱导表达”的设计特点。通过巧妙创设情境，注重多向互动，让学生在“读中悟”“悟中读”“学中说”“说中创”，在活动
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- 所属课文：2 笋芽儿
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- 2021-02-23 17:35:20
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- 学校：桃源县渔父小学
2 笋芽儿教学评价实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2 笋芽儿教学评价实录
正文
2.笋芽儿
课题
笋芽儿
课型
新授课
设计说明本导学案设计以学生的言语活动作为教学活动的中心，以“情”为基调，以朗读为训练主线，让学生自主探究，主动发展。导学案设计中，体现了“步步深入促互动，循循善诱导表达”的设计特点。通过巧妙创设情境，注重多向互动，让学生在“读中悟”“悟中读”“学中说”“说中创”，在活动中积极参与，大胆实践，促进阅读能力和语言能力的形成和发展。
1.预习课文，自学生字词。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
学习重点
识字，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
学前准备
教学环节
一、激趣导入。（用时：5分钟）
1.预习课文，自学生字词。读通，读熟课文。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
学案
达标检测
1.检查预习情况并点评预习方法，提出表扬。
2.抽几名学生读“会认字”并试着组词。
3.小组合作学习：由组长带领大家二、初读学习自己不认识的生字。
课文，认4.检查小组学习情况。
读生字。弹奏
呼唤
轰隆隆
敲响
（用时：呜呜地
大鼓
缩着
灰心直痒痒
15分钟）
斜着
重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。
5.把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通、读顺。
1.（谜语导入）这是什么？（板书1.学生观察实物。课题）说说“笋芽儿”是什么样的？知道“笋芽儿”是什么笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道样的，竹子是由“笋芽吗？
儿”长成的。
2.引导学生自由讨论，齐读课题。
2.学生齐读课题。
1.学生交流预习方法。
2.学生认读生字，并组词。
3.学生小组合作学习，认读生字。
4.学生开火车认读生字和词，注意平舌音和翘舌音的字。巩固识字。
5.学生自由读课文，把课文读通顺。
1.连线。
2.比一比，再组词。
1
1.学生听范读，思考问题。（找出文中相应段落）
2.学生有感情朗1.教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
2.感情朗读，角色表演。
读，分角色表演。
（1）要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉3.在文中谁给笋芽儿加油了？
4.从课文第11自然段中，抄出表示笋芽儿动作的词。
（1）第1自然段：谁当春雨姑娘“润物细无声”。
呼唤笋芽儿？点拨：笋芽儿现在在哪三、朗读感悟。（用时：20分钟）
儿啊？（个别读演——男女分段读）
（2）第2、3自然段：竹妈妈和笋芽儿的话分别应用什么语气来读？
（2）竹妈妈的话要带着沉着、疼爱的语气来读；笋芽儿的话要带着急切、请求的语气来（3）第5自然段：雷公公怎么呼读。
唤笋芽儿的，谁来试试？
（4）最后两个自然段：指名先说应怎么读再试读。（轮读、齐读两个自然段）
（3）声音稍大、急促、粗重，读出个性。
（4）要读得响亮、
自豪，表现笋芽儿长成3.练读，加动作表情表演读全文。
竹子的欣喜。读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
3.加动作、表情表演读课文。
2、笋芽儿
板书设计
2
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2021-02-23 17:35:20
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作者信息
5ygggwenku_19098
来自：学校：桃源县渔父小学
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 笋芽儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。