23 我是最弱小的吗教学设计内容推荐

23、我是最弱小的吗

湖南省耒阳市紫荆府实验小学 李姿仪

教学目标：

1、对比雨前蔷薇花的娇艳和雨后蔷薇花的纤弱；

2、走进文本，指导朗读萨沙与妈妈的三次对话；

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识；

教学重、难点：

1、学生自己体会情感，朗读萨沙与妈妈的三次对话；

2、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，揭题质疑

1、复习导入

蔷薇 映衬 娇艳 聚精会神 花瓣 娇嫩 纤弱

上节课我们学习了第23课的生字词，现在老师通过开火车的方式考考你们。

2、今天这节课，我们继续学习第23课，请大家齐读课题！你有什么发现？标题中有一个语气词，它后面一般加什么标点符号？

是的，但在标题中，末尾一般不使用标点，所以，我们的问号就要让让位啦。

3、那你会怎么读这句话呢？（指名读，还有谁想读一读？）

我注意到你读出了疑问的语气，课文里这句话是谁问的？

萨沙为什么会问这个问题呢？她一直是用这种语气去问的吗？

现在就让我们走进萨沙的故事去看看吧！

二、初读课文，整体感知

1、出示阅读要求：自由读课文，想想课文写了一件什么事。

请用下列句式说一说。

＿＿＿（谁）在雨中保护＿＿＿＿（谁）的事。

（对，这篇课文主要是讲萨沙保护蔷薇花的故事，还有吗？）

2、这些事情都发生在什么时间？什么地方？

3、瞧，这就是他们游玩的地方，这里风景优美，你能用自己的话描述一下吗？（将你看到的东西用语言描述出来）

（引导认识铃兰花，蔷薇花）

三、品析课文，细细感悟

1、课文里是怎样描写这些花的呢？请你找到它并用横线画出来。

（指名答）--ppt出示句子

2、作者笔下的花美吗？你从哪些词语中感受出来的？

3、这么娇嫩鲜艳的蔷薇花，谁能读给大家听一听? 4、多么娇艳的蔷薇花啊，让人连心情都变得愉快起来了、可这时，突然发生了什么？（下雨了）

1>雨下的大吗？你从哪些词语看出来的的？

（轰隆隆、哗哗哗） 你可真厉害，一找就找到了这么重要的拟声词、咱们以前学过，像这种模拟自然界各种声响的词汇就叫做拟声词。

（出示课件）那我们一起来听听“轰隆隆”和“哗哗哗”声音

。 2>用上这拟声词有什么样的好处呢？

（加上拟声词更加生动形象，更能凸显雨很大）

是的，用上这样的拟声词，轰隆隆的雷声与哗哗哗的雨声好像就在我们耳边，我们可以清晰、深刻地感受到当时的雨

特别的大。

5、此刻，先前粉红娇艳的蔷薇花变成了这般模样

（出示雨前蔷薇花图片及文字）

1>课文里是怎样描写这雨后的蔷薇花的呢？请你用横线画出来。

（指名答---出示句子及图片---齐读

你感受到了什么？

（无力、娇嫩、纤弱、可怜、脆弱）

请你读出这种无力、请你读出这种娇嫩、请你读出这种可怜，请把你的感受读出来...... 小结：是的，从这掉落鹅的花瓣，从这无力地低垂，更让我们感受到蔷薇花的娇嫩、纤弱。男生读，女生读）

2>看到这娇嫩纤弱的蔷薇花，你会怎么想，怎么做？

（你可真有爱心！你也是个懂得爱护植物的好孩子！你也很棒）

6、那萨沙是怎么做的呢？

（萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上） 1>你能找出表示萨沙动作的字或词吗？

2>如果是我，我会这样写：（萨沙掀起雨衣，罩在粉红的蔷薇花上）

但作者，却是这样写。（萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上）

（男同学读蓝色部分，女同学读红色部分）

3>你觉得哪一句更好？为什么？

（读出这种小心翼翼，从这小心翼翼中，继续感受爱护、爱惜之情）---指名读---齐读）

7、萨沙怎么会想到把雨衣给蔷薇花呢？我们还得回到雨时的情景；面对大雨，萨沙一家人是怎么做的？

（托利亚把雨衣递给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上）

1>你从这句话中感受到了什么？

2>那萨沙对哥哥和妈妈的行为理解吗? 8、不理解，于是，他和妈妈有了一些对话，请你找出来。

（ppt出示：用横线画出萨沙的话；波浪线画出妈妈的话；）

1>谁找出了妈妈与萨沙的第一次对话？（指名答）

（ppt展示）这是妈妈与萨沙的第一次对话，他是用什么样的语气去问的？

（不解---不解是什么意思？---你能读出这种语气吗--谁还想试试）

2>是的，萨沙对哥哥与妈妈的行为非常不理解，于是他不解地问：...(指读）

3>那妈妈是怎么回答的呢？谁来读一读？（指名）

因为一家人中，萨沙的年龄是最（小）的，

妈妈说，我们应该......（指读），所以，他们把雨衣让给了萨沙。

4>听了妈妈的话，萨沙服气吗？

那他再问妈妈时，会用什么样的语气问？

（指导朗读，读出不服气）

除了不服气，他还会有什么样的心情？

（不高兴、伤心...---指名读，读出伤心）

5>那妈妈又是怎么回答萨沙的呢？（指名答） （“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”）

这是一个什么句式？(反问句) 这是什么意思？

（指名答----反问句下方出示陈述句，进行对比）

师：这两句话表达的是同一个意思，老师请女生读反问句，男生读陈述句，（读完交换角色）你觉得哪句话更好？为什么? 小结：是的，反问句更能强烈地表达人物的情感<用上反问句，更能强烈地表达出妈妈对萨沙的关心与爱意。所以，我们在说话、写话的时候，要表达强烈的感情，也可以用上反问句。)

9、听到妈妈的话，看到雨中娇嫩纤弱的蔷薇花，所以才有了我们刚才看到的情景。

（出示：萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上）---指读

1>在保护了娇嫩纤弱的蔷薇花之后，萨沙的心情还会是之前的沮丧与不服气吗？

那会是什么样的心情？（自豪、自信、骄傲、开心）

2>没错。于是，萨沙这样高兴地问妈妈：

（现在，我还是最弱小的吗？）

于是，萨沙这样自信地问妈妈：

（现在，我还是最弱小的吗？）

10、面对女儿的行为和问题，妈妈最后这样回答：“哦，现在你是强者了！”

1>看到自己的孩子懂得了去保护比自己弱小的蔷薇花，他的心情会怎样？（骄傲、自豪）

让我们带着骄傲与自豪读读这句话。

2>你发现了什么？（感叹号）

感叹号的语气应该要？（更强烈），谁能试着将感叹号的语气读出来。

（指名读---我听到你把强者二字读的很重，非常好，请其他孩子也向他这样读）

11、现在，让我们再次看到萨沙与妈妈的三段对话（ppt出示）

结合我们刚刚所体会到的情感，分角色朗读。

四、课文小结

在大雨来临时,萨沙一家人互让雨衣，萨沙又将雨衣让给了蔷薇花，他们传递的仅仅是这一件雨衣吗?（爱）

他们都有一颗保护弱小的心,他们是在传递

爱与关心。

五．课外拓展

你觉得你在生活中是最弱小的吗？你有保护过比你弱小的生命吗？一起说一说。

看来，大家和萨沙一样，都懂得了要保护比自己弱小的人或物。孩子们,做一个强者并不难,只要你拥有一颗爱他人的心、只要你能向比你弱小的人伸出热情的手，你就是强者。你就可以自豪地问：“我是最弱小的吗？你就可以自信地回答：“我不是最弱小的！”

六．作业布置

1、描写一段雨景的话。

2、你帮助过弱小者吗？你是怎样帮助的？试着将经过写下来! 七、板书设计：

23、我是最弱小的吗

托利亚 雨衣 萨沙

（爱）

妈妈

八、教学反思：

1、通过训练说话能力，感觉学生的潜力无限，课堂上给予了我意想不到的答案，所以平时可以继续在这方面继续加强；

2、在指导朗读时，我关注到了学生的个人朗读，并进行了适当评价，但学生在齐读的时候存在轻声读得不够到位的问题，在这方面，如果我也进行一下指导会更好; 3、词语“轻轻地”还可以挖得更深刻些；

4、板书不够美观；