5 曹冲称象教案3

5曹冲称象

一、

复习导入

同学们，上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考一考大家，你们有信心顺利过关吗？

重量

冲动

议论

就得（dei）跑得快（de）得到（de）下沉

岁月

到底

造船

1、

指名读

2、讲多音字

3、齐读

同学们认识了这么多生字可真聪明呀，曹冲也是一个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课我们继续学习第五课《曹冲称象》。

板书课题：曹冲称象

同学们伸出你们的小手和老师一起书空标题，齐读课题。

二、

深入探究

这篇故事到底是怎样的呢？现在请同学们打开书第12页，认真地听老师读课文，看谁听的最仔细。（放音乐读课文）

（一）

了解大象的重量

课文老师已经读完了，刚刚听完老师读课文，谁能来说说课文中的大象长什么样呢？马上回到课文，把描写大象的句子画出来。（找到的同学马上举手）

1、

2、

指名读（同意的请举手）

提问：①作者抓住了大象的什么特点写的（又高又大）

②从哪里看出来又高又大（身子像一堵墙，腿像四根柱子）

③这句话用了什么修辞手法（比喻）把什么比成什么

这么大的象，大家从来没有见过，我们读的时候应该带着什么样的语气呢（惊讶）

1、

2、

指名读

找人评价

齐读

这么大的象，你想不想知道它的重量呢？官员们也在议论，谁来读读大屏幕的句子。（1、大象有多重呢？2、大象到底有多重呢？）找两位同学读。

看看这两个句子有什么不同，谁更想知道大象的重量。（第二个）“到底”2个字加强了这句话的语气。

（二）

官员们提出称象办法

曹操说谁能称称大象的重量呢？官员们都想出了什么办法呢？下面我们自由读课文，边读边想官员们提出了几种称象办法。第一种：造大称，树做秤杆。第二种：宰大象，割成块。方法可行吗？为什么呢？第一种：谁也没有那么大的力气。第二种：伤害大象

曹操有什么表现呢？看大屏幕（1、曹操听了摇摇头。2、曹操听了直摇头。）这两句话有什么不一样吗？哪个更好一些呢？“直”把强烈不满表现出来了。

（三）曹冲称象的办法

正当曹操和官员们在议论的时候，曹操7岁的儿子，站出来说他有办法解决这个问题。小小年纪的曹冲，有什么办法呢？请同学们自学第四自然段，小组合作学习，一起把学习要求读一遍。（小组合作学习第四自然段

要求：1、找一找描写曹冲称象办法的句子，画上“~~~~”。2、圈出文中表示先后顺序的词语。3、想一想，曹冲称象分哪几步？（小组小声讨论，小组长做记录））开始自学5分钟

1、小组长汇报第一个问题，齐读一遍。

2、表示先后顺序的词，（先

再

然后）

3、分几步呢（先

赶象划线；再

装石入船；然后称石头）

1）看视频说一说称象的步骤

2）用自己的话来说一说称象的步骤

3）使用：“先

再

然后

”造句

4）游戏：幸福拍拍手

5）用表示顺序的词语说一下我们刚才做的游戏

（四）曹冲也是用表示顺序的词语清楚有条理的想出称象的办法，最后成功了吗？那他的父亲曹操怎么说的呢（微笑着点点头）说明曹冲是一个什么样的孩子呢？（聪明

善观察

爱动脑筋）那我们一起带着赞扬的语气读一下最后一自然段。

三、拓展延伸

曹冲和同学们的年龄相仿，如今科技进步，你有什么办法称象呢？（人

动物

跷跷板

地磅）

四|、总结

本文通过描写了一个七岁的孩子曹冲想出了一个比众官员都好的办法称象的故事，体现了曹冲爱动脑筋，善于观察的好品质。

五、布置作业

结合现在的条件，把你想出的称象好办法写下来，我们下课交流。

六、板书设计

5 曹冲称象

先

赶象

画线

再

装石入船

然后

称石头

爱动脑

善观察

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