解决问题教学设计第二课时

课题

解决问题

1、巩固长度单位厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

2、进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法（限整厘米）。

3、通过练习，培养学生对长度和长度单位的感受以及动手实践能力。

比较长短。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、复习。

用熟悉事物的长度来判断长度单位。

电子课本投影、课件

二次备课及反思

1、在练习本上画一条3厘米的线段。

2、比一比，按从短到长排列：

10米 1米 5厘米 10厘米 1厘米 50厘米

3、说一说前三节课我们曾经量过物体的长度。

食指宽（1）厘米 食指长（3-4）厘米 中指长（5）厘米

新铅笔长（20）厘米 一步距离（50）厘米 桌面长边（60）厘米

米尺长（1）米 教室门宽（1）米 黑板长（4）米

教室长（9）米，宽（6）米 篮球场长（28）米

二、创设情境，解决问题。

1、提出问题：P7例8 2、引导分析：

（1）要解决什么问题？

（2）怎样思考？（在直尺上比出13厘米）

要学生比划出13厘米，想一想，旗杆可能只这么长吗？那肯定是13什么？

（3）还可以怎样想？

（用熟悉的事物已知的长度来比较，例如：直尺是20厘米，新铅笔长20厘米，米

尺1米，身高1米多，教室长9米）

三、巩固练习：

P7做一做（用熟悉的事物来比较判断；防止题意理解错误，而用直尺在图上测量）

四、题型练习：指导完成P9-10第8-11题。

第8题：

（1）理解题意：判断单位对不对。

（2）提示思考：用熟悉的事物联想每个长度分别有多长。

26米（篮球场长边28米）；

50厘米（课桌面长60厘米）；

3厘米（食指长3-4厘米）

10厘米（直尺的一半长）6米（教室宽6米）；

8米（教室长9米）；

（3）然后判断事物长度表述是否正确

第9题：

（1）理解题意：先估计；再量一量，选择正确的答案画勾。

（2）引导估计，然后学生测量、判断。（大门比1米宽，房门比1米窄）

第10题：

看图理解题意，再提示思考：说得对不对，要看他们测量、读数、计算对不对。

逐一引导判断，并引导说出正确说法。

第11题：

（1）看图理解题意：要解决的问题是什么？（乌龟，提出数学问题）

（2）怎样思考？点名回答，在学生回答的基础上引导思考。

（乌龟爬的是线段，几厘米可以用直尺量出来；）

（图上还有蚂蚁的路线，提出数学问题肯定是问什么？）

（它爬的路线是折线，可以看成几条线段？怎样测量？怎样计算？）

（3）小 结：测量多条线段时要标注长度，防止忘记了。

五、小结：

本单元结束了，你知道了什么？或学到了什么？

1、为什么要统一长度单位。（说一说为什么）

2、知道1厘米和1米有多长。（比划一下）

3、厘米和米之间的进率。（1米＝100厘米）

4、知道用厘米和米表示事物的长度。（例如……）

5、比较长度的大小时，单位要化统一才能比，不能用数字直接比。跟元角分一样。

作

业

设

计

用熟悉事物的长度来比较判断

板

食指宽1厘米 食指长3-4厘米 中指长5厘米

书

直尺和新铅笔长20厘米 一步距离50厘米 桌面长边60厘米

设

米尺长1米 教室门宽1米 黑板长4米

计

教室长9米，宽6米 篮球场长28米

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

二次备课及反思

作

业

设

计

板

书

设

计

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

二次备课及反思

作

业

设

计

板

书

设

计

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

二次备课及反思

作

业

设

计

板

书

设

计

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二次备课及反思

作

业

设

计

板

书

设

计

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二次备课及反思

作

业

设

计

板

书

设

计

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二次备课及反思

作

业

设

计

板

书

设

计

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教学过程

作

业

设

计

板

二次备课及反思

书

设

计