捉迷藏教学设计实例｜教案在线预览

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捉迷藏教学设计杨崖集中心小学郭淑红教学目标:1.运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8退位减法的计算方法。2.能正确计算十几减8的减法。3.培养学生迁移知识的能力。4.体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学过程:一、创设情境,提出问题观察数学情景图,你发现了什么数学信息?生

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所属课文：捉迷藏

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2018-05-28 09:27:00

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学校：会宁县杨崖集乡中心小学

捉迷藏教学设计实例

未知

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关键词：捉迷藏教学设计实例

正文

捉迷藏教学设计

杨崖集中心小学郭淑红

教学目标:

1.运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8退位减法的计算方法。

2.能正确计算十几减8的减法。

3.培养学生迁移知识的能力。

4.体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

观察数学情景图,你发现了什么数学信息?

生:我发现有13个小朋友在捉迷藏,看见了8个小朋友。

师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?

师:你能用画图的方法表示这个数学情景吗?

生:能,我先画了13个三角形,再划去8个三角形,还剩下5个三角形。小朋友们,你们同意吗?

生:同意,我还有其他想法。

师:你能用算式解决这个数学问题吗?

二、探索新知

生:13-8=

师:你是怎么计算出来的呢?

生1:我的想法是:做减法,想加法。8+5=13 所以13-8=5.

生2:我们组的想法是:我画图,我画13个圆,再去掉8个,还剩下5个。

生3:我把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5,也就是从13根里先拿走3根,然后再拿走根,5还剩5根。

生4:我还会数尺子上的数。先找到尺子上的数13,不是要减8吗,那我就倒着数8个,倒1,倒2……倒8,你看这里不是5吗?

师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。三、巩固练习

1.师:数学书P2算一算,用你喜欢的方法算一算。

2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗?

12-8= 14-8= 15-8= 11-8=

四、课堂总结

师:这节课,你有什么收获呢?你有什么问题吗?

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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