2、100以内两位数减两位数的口算教学实录及点评

教学目标:

1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法,培养学生口算的能力以及解决问题的能力。

2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到数学源生活,培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。

教学重点: 掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点:培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学方法:采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。

教、学具准备:课件。

教学过程:

一、先学探究。

1.口算:15+4 8+9 20+3 7+16 (让学生说说是怎样口算的。)

2.课件出示例1的情境图:学校跳绳比赛活动,你从图中能知道什么?根据这些已知条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书:小红跳了多少下?小军跳了多少下?

二、交流共享。

明确问题:“小红比小华多跳23下,小军比小华多28下”是什么意思?分别怎样列式?学生口头列式,教师板书算式,提问:你能口算出得数吗?

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上,在指名说说,并适当加以点评。对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点,揭示课题:两位数加两位数的口算。提问:这两道题在计算时有什么相同和不同?

交流中小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测。

1.完成“想想做做”第1题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。“小火车”形式汇报。

2.完成“想想做做”第3题。

3.完成“想想做做”第5题。

让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。

四、全课总结。

提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、布置作业:“想想做做”第2、4题。

六、板书设计:

两位数加两位数

第2课时两位数减两位数的口算

教学内容:

教科书第61-62页的内容。

教学目标:

1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程,掌握其口算方法。

2.在解决问题的过程中,体验数学与生活实际的密切联系,进一步发展解决问题的策略,能运用所学的知识解决一些相应的问实际题。

3.使学生在学习活动中享受成果的喜悦,进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点:掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点:理解并掌握比较合理的算法。

教学方法:采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。

教学准备:课件。

教学过程:

一、先学探究。

1.口算。

24+45 12+75 36+18 20-7 24+49 15+75 55+18

50-20 (说说“36+18和20-7”的口算方法。)

2、先估计得数是几十多,再口算。23+52 35+14 69+13 54+17

说说估算方法。

二、交流共享。

教学例2.

出示教材情境图:你从图中得到了哪些信息?你们提出哪些用减法计算的问题?怎样列式?

根据学生的回答板书:(不退位的)56-24 (退位的)56-27 这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。(板书课题)

你能口算出这些算式的得数吗?到小组里说说自己口算的方法,再听别人的算法。全班交流。重点放在退位减上,多让学生说一说。比较:上面两组题在计算时有什么异同?

相同点:都可以先用被减数减减数十位上的数,再减个位上的数,也都可以先减个位上的数,再减十位上的数,还可以十位上的数、个位上的数分别相减,然后把两次减得的差合起来,

不同点:第一题是不退位减,第二题是退位减,特别是用第二种方法计算退位减时,要从被除数十位上退一作十,和个位上的数合并后再减,

小结:同学们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。

三、反馈检测。

1.完成“想想做做”第2题。

课件出示第2题,让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。集体反馈,电脑验证。比较每组题的异同点。

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算结果和口算结果对照,看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3.完成“想想做做”第5题。

让学生说说从题中知道了哪些信息,教材上提出了什么要求。学生交流估算方法,再通过计算,检验估算的情况。

四、全课总结。

提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

五、布置作业:“想想做做”第1、4题。

六、板书设计:

两位数减两位数的口算