2、角的度量精品学案

角的度量

滁州市大柳中心小学管红枝

一、教材分析:

《角的度量》是苏教版四年级上册第79—80页的内容,教材的主要内容是学好角的度量,从学生在认识角的基础上进行教学的,想好的这部分知识,让学生从各种学习方向进行,培养学生通过观察,操作,交流的能力,使学生了解和掌握角的度量方法,帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大了学生的知识面,加深对周围的认识,从而提高学生对角的度量打好基础。

二、学情分析:

学生对于角的大小已有初步的体验,知道角度的大小与两边叉开的大小有关。一部分学生已经对量角器有所了解,但对于大部分学生来说,几乎没有用量角器来测量角的体验,具体角的大小概念还没有形成,显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。

三、教学目标:

1.学生通过操作、交流等活动,激发认识角的测量共决和计量单位的愿望,进而认识量角器和角的计量单位,学会用量角器量指定的角。

2.知道角的大小与边的长短无关。

3.培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力,使其积极地参与学习活动,获得愉快的情感体验

四、教学重难点:

1.重点:通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位,在主动探索的过程中,掌握量角的方法。

2.难点:掌握量角的方法。

五、教学准备多媒体课件

六、教学过程:

(一)设疑激趣,引出问题

师:同学们猜一猜这两个角谁大谁小?(生猜测结果。)

师:想不想验证一下你们的猜测?我们有什么好方法比较两个角的大小?(生讨论比较方法。)

师:刚才大家用来比较角的大小的方法非常好。但如果能度量出每个角的大小,我们就很容易比较了。这节课我们就来学习“角的度量”(板书课题。)

(二)自主探究,合作交流

1.认识量角器。

(1)师:在我们数学王国里,有一种专门度量角的大小的工具,知道是什么吗?(生:量角器。)请拿出准备的量角器,仔细观察,你看到了什么?先独立思考,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。

(2)师结合课件小结:量角器是半圆形的,又叫半圆仪。半圆

的圆心就是量角器的中心点,半圆边上的刻度就是量角器的刻度线,每10小格标上一个数,右为起点的是内圈刻度,左为起点的是外圈刻度。

2.认识1°有多大。

师:你知道测量角度的计量单位是什么吗?[板书:度(°)。] 师:1°有多大,你们想知道吗?

(师生共同操作。)

3.读一读

根据课件提示读出量角器上各角的度数(内圈和外圈)

4.从量角器上依次找出0°、20°,75°,135°和180°的角。

【设计意图:通过自学、观察自主认识量角器。充分利用多媒体课件直观形象的特点,向学生展示量角器上的角,渗透正确的量角方法。】

5. 量角的方法。

师:你能看出下面这个角是多少度吗?

(1)师:我们认识了量角器,找到了量角器上这么多的角,你能尝试着用量角器量出角的大小吗?现在大家分小组动手试一试,并说说你是怎么量的?

(2)学生汇报并总结出量角的方法。

第一步:量角器的中心点和角的顶点重合。

第二步:量角器的零刻度线和角的一条边重合。(分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线。)

第三步:从(内或外)零刻度线开始,看另一条边所指的度数,就是这个角的度数。

【设计意图:通过自主合作,探索角的测量方法,给每个人交流、展示的机会,有利于培养学生的自主学习能力。在教学量角的方法时,动态的多媒体课件,能够更好地凸显每一个测量步骤,给学生留下深刻的印象。】

4.小组讨论

(1)在量角时,什么情况下读内圈刻度?什么情况下读外圈刻度?

(2)量角时要注意什么?

(三)扩展练习,应用提高

1.达标测试:

(1)判断

(2)P80页练一练第一题

2.延伸练习

(1)P80页练一练第二题

(2)P80页练一练第三题

(四)课堂总结

师:这节课学习了什么?你有什么收获?(围绕工具、单位、方法,小结收获。)

板书设计

教学反思: