5 谁的本领大教学设计

《谁的本领大》(第二课时)教学设计

池州市东至县东流中心小学谢传胜

教学目标:

1、认知目标:

懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己和看待别人。

2、技能目标:

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,积累好词佳句。

3、情感目标:

通过朗读、讨论,感受人物的鲜明形象,文章语言的生动活泼,感悟深刻道理。教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,积累好词佳句。

2、通过朗读、讨论,感受人物的鲜明形象,文章语言的生动活泼,感悟深刻道理。

教学过程:

一、复习:

1、(出示词语)先来看看小朋友的本领如何!

导入:小朋友们,这节课我们继续学习课文《谁的本领大》(齐读)。题目中的谁指的是()和()。(指名说,板书:太阳风)

2、(出示填空):课文讲了______和______比本领的事。他们共比了_____次,第___自然段到第____自然段写的是他们第一次比本领,第___自然段到第____自然段写的是他们第二次比本领。

二、细读课文,品词析句:

1、谁能告诉大家,太阳和风为什么要比本领?

2、这就是故事得起因。(出示句子)谁来读一读?如果你是风或太阳会说些什么?

3、难怪他们都说自己的本领大呢!谁来读好这句话?

4、那么到底谁的本领大呢?我请小朋友们来做裁判。一定要公正啊!

三、精读课文,。

1、现在请小裁判自由读课文,同桌讨论。

2、交流

(1)他们第一次比的是什么?

(2)这次挑战是谁提出来的?谁来读好太阳的首次挑战?

出示:太阳说:“谁能脱下那么孩子的外衣,就算谁的本领大。”

(3)对这一比赛,风和太阳是怎么说的呢?

示意风队读:“那还不容易!”你觉得风是带着怎样的心理说的?

示意太阳队读:“看我的吧!”太阳又是怎样说的呢?

( 4 )是呀,它们多骄傲呀!心里会怎么想呢?

出示:

风想:哈哈,要比这个,那可是我的______,我只要_______,这小孩还不__________。

太阳想:哈哈,要比这个,那可是我的_____,我只要______,这小孩还不__________。

风和太阳都非常骄傲,自以为是,谁能读好他们说的话呢?大家一起读它是怎做的。(生读后互评)

(5)比赛结果怎么样呢?为什么会有这样的结果呢?

3、分角色朗读表演

(1)刚刚,老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一次比赛,多有趣呀!要是能亲自演一演文中的角色那该是多好呀!你们想表演吗?

(2)好的,老师就满足你们这个愿望。在表演之前,老师先提点建议:

①分工明确,定好角色:太阳、风、小孩、独白

②读好对话,背台词

③根据课文中的话加上合适的动作和表情。

现在,请小朋友以4人小组为单位,练习分角色朗读表演第一次比赛。

4、现在咱们裁判来把第一次比赛情况做个总结。

过渡:第一次比赛由太阳提议,结果太阳赢了。当太阳第二天碰到风先生时,他得意地说——引读:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

5、此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?

请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

6、风输了,服气吗?

7、风当然不甘示弱,就此罢休。于是有了第二次比赛,第二次比什么,结果如何?

请四人小组合作学习课文。

8、交流这次会想什么?

9、太阳是怎么做的呢?

填空:太阳光越________ ,______越______ ,_____越______ 。

风又是怎么赢的?有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用哪些精彩的动词?

(指导读出船开得快:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。)

10、这一次比赛,风赢了,完全出乎太阳的意料,所以他感到很——惊讶。

11、带着惊讶朗读:太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不少哇!”(读出惊讶的语气。)

12、请大家再来完成第二次比赛的表格。

13、哪一组来展示你们的分角色朗读。

四、质读课文

1、现在,请裁判来判决到底谁的本领大?(板书:各有所长)

2、你们各有所长,一胜一负,你从中明白了什么?(是的,我们不能太小看别人的能力,要正确对待他人,不能自以为是。)

五、学习生字:

1、学习:挂推

(1)说说共同点,组词。

(2)说书写时要注意什么?

六、作业:

想一想,太阳和风还有哪些本领呢?第三天,风和太阳再次相遇,他们又会说些什么做些什么呢?