25 爱写诗的小螃蟹课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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“主题教学研究课”教学设计学校长兴小学执教者欧阳雯时间 2018.5.16 学科语文研究主题:基于培养学生核心素养的主动有效灵慧课堂充分关注学习经历发展学生语言素养研究背景与说明:我们学校自2016年开始,在主动有效课堂教学模式的基础上尝试研究灵慧课堂教学模式。在经历第一阶段理论学习后,我们进

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所属课文：25 爱写诗的小螃蟹

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2018-05-25 14:30:00

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学校：上海市崇明区长兴小学

25 爱写诗的小螃蟹课件配套优秀获奖教案

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关键词：25 爱写诗的小螃蟹课件配套优秀获奖教案

正文

“主题教学研究课”教学设计

学校长兴小学执教者欧阳雯时间 2018.5.16 学科语文

研究主题:基于培养学生核心素养的主动有效灵慧课堂

充分关注学习经历发展学生语言素养

研究背景与说明:

我们学校自2016年开始,在主动有效课堂教学模式的基础上尝试研究灵慧课堂教学模式。在经历第一阶段理论学习后,我们进行了多次教学展示活动,在实践中我们摸索出了适合语文学科灵慧课堂的一般模式,总结了“灵慧”课堂的六个字特征:“新”、“活”、“实”、“巧”、“趣”、“美”,即理念新;教材用活、学生教活、情感激活;学习“扎实”、活动“充实”、过程“丰实”;教有乐趣、学有兴趣、课有情趣;构思奇巧、技术精巧、方法灵巧;形式之美、内容之美、生成之“魅”。

在灵慧课堂教学实践过程中,我们发现农村小学二年级学生的语言素养普遍不高,缺乏自主学习理解重点语句的能力。因此,借助灵慧课堂中的“活”“巧”“实”等关键理念,将教学重点分解至各个教学环节中,进行逐一落实与突破,激发学生的学习兴趣,增强学生的阅读能力,充分关注学生在语文课堂中的每一次学习经历,提升语言表达能力。

本次课程,我采用了从整体到部分再到整体的方法来指导学生朗读,让学生先自由读,找出写小螃蟹请求风、海龟、海浪来欣赏它的诗时所说的话,指导读出请求的语气,通过读来感受小螃蟹的真诚与渴望,然后再找出描写风、海龟、海浪对小螃蟹的诗漠然视之的句子,指导学生读出它们的冷漠无情,最后再师生合作读4——12小节。让学生在读中名理、读中感悟、读中体验。

关于本教案的常见问题

Q：25 爱写诗的小螃蟹课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《25 爱写诗的小螃蟹》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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