2 了解土壤    第二课时教案

了解土壤教学设计

刘玉红

一、教学内容分析

《了解土壤》选自苏教版小学科学四年级下册第一单元的课文。土壤是一切植物生长的物质基础，它对于学生来说是最熟悉不过的东西了，由于它是生活中最常见的一种物质，反而不易引起学生的注意。通过引领学生观察土壤和通过实验来认识土壤的特点，引起学生对生活中平常事物的关注，学习研究和认识事物的方法。

二、教学理念

引导学生从走进生物园或野外进行实地采集开始，通过在实验室中观察，使学生初步了解土壤的构成成分。鼓励学生在观察研究活动中自己解决有关土壤的一些问题，在实验活动中学习科学观察、科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，在活动中经历简单的推测，验证活动，在探究问题“土壤中有些什么？”时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。组织指导学生精心设计探究实践中，经历通过控制变量进行归因研究的活动过程，小组合作完成土壤成分的实验。

三、教学目标

1、能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；

2、能够独立的探究一堆土壤的成分；

能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；

3、能通过多种途径了解家乡的土壤。

教学重点：了解土壤的成分。知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。

教学难点：在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。

五、教学准备：

事先采集的三种土壤样本（每组一份）、白纸（３张）、烧杯、水、玻璃棒、铁片、酒精灯、三脚架、放大镜等。

六、实验室基本注意事项

( 一

) 眼睛安全防护

( 二

) 预防火灾

( 三

) 割伤，烫伤和试剂灼伤处理

七、教学过程设计

教学过程

一、导入新课

1、

谈话:为了更好的研究, 昨天老师和同学们一起, 在花园的不同地方采集了三种不

同的土壤, 分别装在了一号、二号和三号烧杯里。

关于这些昨天采集的土壤,你还想知道些

什么呢? 2、学生提出自己的问题,教师板书并分类。

3、今天我们来研究、了解土壤。

(板书课题) 〔反思:告诉学生土壤样品的来源地,以明确观察的目标性,增强真实性。

〕

二、探究活动

活动一:观察土壤

谈话:课前,我们都已经采集了一份土壤的样本,现在请大家拿出来。同桌两人合作, 先用眼睛, 再用放大镜仔细观察土壤样本,一个人观察, 另一个人记录,要求尽可能多地发

现土壤的特征,并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。

学生分组活动。

汇报交流,互相评价(哪组的发现或记录价值、特色) 。

反思:先用眼睛看,再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果,知道工具

的重要性,培养仔细观察的能力;另外,尽可能多地列举出所看到的情况,并采用各种方

式做一份有特色的观察记录

, 进一步深化土壤的表象特征。

活动二:研究土壤的成分

谈话:通过刚才的观察活动,大家都对土壤有了更多的认识,但那只是凭肉眼或是放

大镜进行

的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的研究。

现在就请四人一组,做一做下面这个实验,看它是否对你了解土壤有所帮助。投影:实验的步骤、注意事项。

实验步骤: 1、把小土块放入水中,你看到了什么现象?说明土壤里有什么? 2、

将土块搅动后静置一段时间, 在等待过程中用纸巾包住另一些土块, 用手使劲握一

握,再摊开纸巾,纸巾上面留下了什么?说明土壤里有什么? 3、观察静置后的水杯中的情况,水里有什么? 注意事项: 1、土块要轻放。

2、搅拌要彻底。

3、静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。

4、始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作, 教师巡视指导。

汇报交流实验情况。

请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

〔反思:在科学新课程的探究学习活动中,学生离不开教师的有效指导,一些言语的

鼓励、启发、课堂组织策略的应用等,可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。

特别是在教学活动中的一些隐性指导,像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和

谐、有效的环境。

〕

活动三:研究土壤的种类

1、观察颗粒大小

谈话:今天老师也给大家带来了三份土壤的样本,请你们仔细观察,首先看看它们的

颗粒大小有什么不同。

学生分组领取土壤样本,借助放大镜仔细观察。

汇报自己的发现。

谈话:这是什么原因呢?请大家看课本第

6页的阅读资料,它会给你一个原因解释。

学生阅读资料。

师生小结:通过这一环节的观察、阅读活动,对土壤有什么更多的了解。

2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

提问:沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同,在遇到下雨这样的情况时,它们的渗水性

会不会一样呢?你是怎么认为的? 学生谈谈自己的想法和预测。

讨论实验方法,特别是引导学生考虑三个变量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒

水的速度要保持不变;不同的条件:三份不同种类的土壤;以及最后怎样获取水量的不同:方法

1:倒入量杯;方法

2:直接用尺子测量高度。

分组实验,教师巡视指导。

汇报交流实验情况,并将结果与刚才的预测相对照。

3、用多种感官了解沙和黏土的不同

每组一份沙和黏土的样本, 请学生参照课本第

7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。

集体讨论:每一种土壤看上去像什么?是什么颜色的?摸上去感觉像什么?哪一种更

硬或更光滑?加点水握一握,哪种可以握成团? 激趣:再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动,听一听它们发出的声音是否相同。或者

是闻一闻它们的气味是否相同。

分组活动,交流。

反思:科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才

干。比较沙土、黏土和壤土的渗水性,这是一个对比实验,要注意控制好变量,通过学生

谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。然后通过运用多种感

官、多种方法(摸、看、捻、握、搓)进一步研究沙和黏土的不同,体会科学探究的乐趣, 理解科学的真谛。

三、课后拓展指导

谈话:同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。提问:你知不知道我们这儿的土壤是什么类型的?有什么特点呢?适合种植哪些植

物? 学生思考、回答。

指出:科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回

答这个问题,我们可以采用一些什么方法来进行研究? 学生思考、回答。

教师小结,引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。