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附件3：信息化教学设计参考模板

信息化教学设计模板

作者信息

姓名

学科

邮件

单位

杨娟

英语

1136395338@qq.com

靖安镇中心学校

电话

年级

15198553340 五年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

描述体貌特征及性格特点，联系生活设计，渗透情感教育

《My New Teachers》

是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元主要是围绕人体特征（如：tall ,short, thin, strong等）展开的一系列话题。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第一课时，重点要求学生学Part A 的Let’s learn的单词，并复习相关的知识。本课时难点主要是学会简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。掌握用句型What`s he/she like? He/ She is… 进行简单描述和介绍。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

二、学生分析

本班有学生71人，男女生人数都差不多。学生为刚升入五年级的学生,

本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事。老师要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语

学习的兴趣。因此要运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，全身反应法、鼓励法、游戏法相结合的方法，学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用教材中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Let’s find out部分，培养学生合作学习的意识。从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。

同时，由于本课内容与日常生活紧密相联，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑课件，学生将会产生浓厚的兴趣，所以我采用了PPT教学辅助法。

三、教学目标

1知识目标：

(1)使学生能够正确掌握strong thin 等单词的正确发音，能听、说、读、写本课的单词：young-old

tall—short

thin—strong

funny

kind及重点句型Who’s

…?What’s he /she like ?

(2)理解Let’s start、Let’s find out、Let’s chant 等部分的内容。

2、

能力目标：使学生能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演

（1）

能听说认读本课的单词：young-old

tall—

short

thin—strong

funny

kind，并理解。

（2）能在具体的语境中运用重点句型Who’s

…?What’s he /she like ?。

（3）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong. He’s very funny.

（4）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的

Let’s find out 部分。

（5）能够听懂、会唱P2

Let’s chant，能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

3、

情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：

①通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

②教育学生加强锻炼，合理饮食。

③教育学生之间要团结友爱，培养学生尊重老师，感恩父母，保护动物等的情感。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方

法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）

文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

一、整合学科，多面发展。

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行打自己的名字，家庭住址，电话号码等，打错了进行修改等；在教学上网时，结合自然、语文、数学、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

二、游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。由此就可以想到，可以把数学新课的学习与计算机的这一特点结合起来，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

三、直观教学，加深记忆。

在数学与计算机结合教育中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识与数学规律等内容的理解和记忆。

四、自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持（资

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

2．复习各个教室和2．教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问Who’s he / she?

源、方法、手段等）

日常口语练习，复习各科教师的英语名以前的知识。

称，并回答He / She is … teacher.

复习和巩固已学的形容词，并为本课教学做好铺垫。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

将全班分成四组进行小组竞赛，通过回答问题和活动表现来依次画出一个完整的人像，最后先完成人像的小组，将有机会向全班来描述所画的人物像。本节课的教学设计符合小学生的心理和生理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松，民主，和谐的教学氛围，在情境中呈现新知，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间。新授课前用师生问好，TPR活动活跃课堂气氛，温故知新，为新课学习做好铺垫。

通过设计多样化的活动来巩固本课所学内容，激发学生学习的兴趣，充分发挥他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学。在玩中学