Story time优质课教案设计

Unit 6

An interesting country（story time）

1、Teaching aims and learning objectives教学目标：

1.掌握词汇：country,

find out ，send，kangaroo ，koala ，Sydney。

2.理解并会运用“I'll....”表达自己将要做的事情。

3. 能理解story time内容并能探究、合作去查找获取所需信息。

4. 能意识到合作能力和开拓视眼的重要性并付诸于实际生活。

2、Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点：

1. 初步理解will构成的一般将来时用法。

2. 能理解story time内容并能探究、合作去查找获取所需信息。

3. 能锻炼运用英语及与他人合作的能力。

3、Teaching and learning methods教学方法: 合作学习法、活动教学法、自然法、游戏教学法

4、Analysis students学情分析：

学生已经有了四年的英语学习基础，因此，本课教案设计前，我在询问了几位班级学生的前提下，弱化了本课的四会和三会单词教学处理，对welcome, visitor等词都是让学生自主消化掉了。（学生对learn ,will, welcome, 这些常用单词都较为熟悉，为了提高课堂效率，直接跳过。而对exciting与excited二词略带做了比较。）

“精彩的课堂决定于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要源于精彩的文本。”学生用书文本内容相对简单，我根据实际学情，对文本进行了适当扩充，使本堂课内容密度大，信息量足。我运用以旧带新，精讲多练原则，层次清楚、过渡自然，以了解澳大利亚为基点，突出了语言重点，分散了难点，思维过程层层递进，为进一步学习本课做了很好的铺垫。

5、Preparation教学具准备及辅助活动：

Look for some information about Australia, exercise paper, PPT, 6、Teaching procedures教学过程：

Pre-reading 1. Greetings 2.Free talk 1

Q1. How is the weather today?

Q2.What animals do you like? Why?

Q3: What sports do you like? Are you good at it?

Q4: Do you like stories? 3. Enjoy a short video: The frog in the well

In fact, the world is big or small? Yes, it’s big, because there are many countries. learn :country----countries

Show the title: An interesting country (遮住interesting)

The frog jumps out of the well, he wants to travel, Which country will he go?

【设计意图】通过自由对话和课外阅读的形式激活学生已有知识，激发阅读的兴趣，并为理解课文作有效铺垫。

While-reading

1.

Presentation

Show some pictures of Australia. Guess which country? Ss: It's Australia. T: Bingo. What do you know about Australia ?

S1: I know the capital of Australia. S2: I know the weather. S3: I know the language.

【设计意图】学生对这个有趣的国家一定有他们的好奇心，他们内心有自己想要了解的方面，因此让学生用积累的英语表达真实的想法，然后全班同学通过学习，探索、认知他们想要认识的澳大利亚，这样能激发孩子的求知欲，也能让他们品尝到解决问题的成就感。在教案设计过程中，我也预设了有些学生也许会生成课堂不能解决的问题，那么把这些遗留问题投放到课后的生活大课堂中，让他们真正能运用多种方法，解决各种难题。对孩子们而言，是一种探索能力的养成。

2.Think and say Q1:Who are they?

Q2: How will you find out about Australia? 【设计意图】插图是重要的教学资源，尤其是在文本信息简单易懂的本堂课中，2

插图起到的会话作用尤其明显。因此我设计了一个根据插图让学生大胆猜，大胆说的环节，旨在培养学生观察和说的能力。

3. Watch and match Q1: How will they find out about Australia? 4. Ask and answer

A: How will Mike find out about Australia?

B: He will…

【设计意图】will的用法大多学生是有所了解的，这里我给出了句子框架，有效解决“how”的问题，学生思考如何学习了解澳大利亚的方式，并用He’ll/ She’ll表达,意在培养学生语言能力，同时注重发散思维能力的养成。这一小段语言练习也起了承上启下的作用，也成了语言和文本的衔接点。

4. Read and find

Q1: What will Liu Tao find out about Australia?

Underline and circle the key words about Animals, sport and city.

Learn:

Animals

Kangaroos and koalas

cute/ lovely sport

Australian football

exciting city

Sydney

beautiful 5. Write and talk Cities: ____________, Melbourne. Weather: warm and sunny. Interesting animals: ____________ and ____________. Interesting sport: ______________________________. Others: 516 parks for plants and animals.

Q: What do you think of Australia? 【设计意图】学生的学习过程应是亲自实践的过程，通过团结协作共同完成对“澳大利亚”的认知，并水到渠成的解决了“What do they find out? ”。在教学中，挖掘了课堂内容的深度—— What do you think of the three aspects/

Australia

?给教学注入了活力,并让学生概括文本的中心词“interesting”。在课上完成这一环节时，这样可以提高课堂效率，使学生加深对澳大利亚这个国家的理解，并有效理解文本内容，掌握阅读策略，发展阅读能力。

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After-reading 1. Reading time A: Listen and repeat B: Read and show 【设计意图】通过几个层次的“读”的设计，学生获得充分锻炼，在阅读中培养学生的合作、自信品质，体会语言学习的快乐。

2. Brain storm Q: What other aspects do you want to know? 【设计意图】从一开始对澳大利亚这个国家了解什么，最后还想对这个有趣的国家了解什么，再次点题，让学生各抒己见，探讨澳大利亚成为“an interesting country”的缘由。而本堂课的本质是以课堂为依托而进行的一次次的“思维冲击”和把思维转化成自己想要表达的英语语言。从学生提出的想要了解的澳大利亚的问题，到解决这一问题，都不是死板的书本知识，而是一个探索、探究的过程，可以说整堂课就是一场思维迸发的运动。

3. Show time: Australian tour guide 4. Emotional education Read more! Travel more! Planning is the most important. 【设计意图】通过欣赏各个国家魅力的照片，让学生们放松心情，并相机进行情感教育，拓展与延伸文本内涵，前后呼应，从分挖掘文本的人文性元素，达到育人的目标，让孩子们不要成为井底之蛙，孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，要放眼世界，并要学会计划一切。

5. Homework Lever 1: Everyone must finish Try to introduce Australia to your family or your friends. Lever 2: You can choose to finish Surf the Internet to find out about other interesting countries. 【设计意图】作业设计的层次性兼顾了学生整体和不同学生的个性和能力发展,满足不同层次学生的语言需求，最大限度地巩固课上所学的知识和提高学生课后学习的效率。

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