C教学设计(第一课时)

PEP小学英语五年级（上册）单元整体设计

课题

单位

Unit4 What can you do?

遂溪县乐民镇海山小学

我们所教的五年级学生已经接触和学习了四年的英语，并积累了大量的词汇，具备有一定的英语听说能力。他们思维较活跃、英语口语能力和语言组织能力比较强，也已适应了正规的英语环境下的教学活动，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、表演、歌谣等活动非常感兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，尤其这个学期开始，又对学生提出了新要求：培养英语听、说、读、写的技能。

针对五年级学生的特点及课标要求，在这个单元教学过程中：一方面我们采用活动＋活动＋活动的任务型语言教学模式，将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习并进行适时的思想渗透。另一方面教师要面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

设计人

张燕云

单

元

整

体

分

析

学

情

分

析

1

单

元

整

体

分

析

教

材

分

析

本单元围绕家务劳动这类话题进行学习、讨论以及交际训练。从中引出Let’s talk中的重点句型“What can you do for the party？”和“Can you do any kung fu, John？”以及这几个句型的正确回答。在操练句型的同时老师应多用表扬和鼓励的语言对学生进行积极有效的评价。对于句子的教学，老师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。

Let’s learn 部分主要学习关于家务劳动活动的词组和一些描写动作的实义动词。

Let’s try部分是Let’s talk中的新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然的引出新一轮的对话教学。

教材在Let’s spell 部分，要求学生能够掌握字母组合oo的发音规律，并能听、说、读、写单词：book; look

football; good; balloon; food zoo; noodles。

Read and write 和story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。

总的来说，本单元提供的学习材料是贴近学生生活的，提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。

2

单元设计整体思路和

本单元主要采取活动＋活动＋活动任务型语言教学途径，设计各种听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。第一、四课时，主要把Part A B Let’s learn 始终把单词的教学放在句子和语篇中进行，做到词不离句，句不离篇，运用phonic教学生词，让学生掌握单词的发音规律。遵循

“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过创设情景、竞赛以及多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的口头交际运用能力打下基础。第二和第五课时，都是在已学单词和句子基础上引入新短语和新句型，运用phonic教学生词，让学生掌握单词的发音规律，学会自己拼读单词。先通过听说活动，复习巩固AB部分语言点，然后通过创设情景扩展口头交际练习，培养学生听说能力，为下一步提高学生的读写能力打基础。第三课时作为独立的语音课时，让学生发现规律，去掌握发音规则；第六课时主要是Read and write阅读课，通过活泼的动物戏剧情景复现Part A、B部分语言点并加以扩展，侧重依据

学生读与说的能力，提高学生阅读理解的能力。Read and write

为了提高A、B部分言语点的复现率，我们加大言语输入量并通过各种任务型活动进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养学生的读写能力。第六课时是复习检查课，先以热身方式检查学生对前几个课时中感知学习的歌曲、歌谣的掌握情况，再通过故事和生活情景进行词汇和句型识记、词汇和句型运用及话题语言表达等综合复习检查活动，并反馈教学效果，评价学习效益。

3

单

元

教

学

安

排

单

元

目

标

第一课时

：

A .Let’s learn

A .Do a survey

A .Let’s try A .

Let’s talk

第二课时

：第三课时

：

A .Let’s spell

B. Let’s wrap it up

第四课时

：

B .Let’s learn

B .Write and say

第五课时

：

B .Let’s talk

B.Let’s try

第六课时

：

B .Read and write

B.Let’s check

C. Story time

单

元

整

体

分

析

⒈知识目标

⑴能听、说、读、写Part A、Part B中

Let’s learn呈现的四会单词。

⑵能听懂、会说Part A、Part B中Let’s talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。

⑶能听、说、认读Part A、Part B中Let’s talk 中的白体句子。

⑷能够掌握字母组合oo的发音规律，并能读出例词。

⑸能够了解story time

read and write等部分内容。

⒉能力目标

(1)能够简单的介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can sing English songs. I can draw cartoons.

(2)能够询问被人能做什么家务劳动，如：What can you do？

(3)能够掌握字母组合oo的发音规律，并能读出例词。

(4)结合实际，利用多种方法反复练习本单元的重点语句，进行问答练习，然后再进一步扩展。

⒊情感、策略、文化目标

（1）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于祝人的优秀品质。

（2）学习策略：注重小组和做的学习，培养相互沟通和交流的能力。

（3）文化目标：了解一些有管安全和环保的生活常识。

（4）核心素养：平等，诚信，友善

4

第一课时

Part A. Let’s learn & A Do a survey

(一)本节课分析

本课时是新授课，Part A 的Let's learn部分，主要学习句型

what can you do？以及词组dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa,引导学生说出play the erhu, play the guzheng等其他乐器的用法。这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类

clean the bedroom 运动类

play ping-pong等.将所学词组应用于情景交际中，为学习第二课时(Part A. Let’s try& let’s talk)口头交际运用能力打下词汇和话题语言基础。

（二）课型：词汇课

（三）时间：40分钟

（四）教学目标：

1.知识以技能：能够听、说、读、写dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa 五个有关课余文化活动的单词或词组，并在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“l can…”。

2.过程与方法：创设情景，趣味操练。

3.情感态度价值观：鼓励学生积极参与文娱活动，丰富课余生活。教学重点：

1.能够听、说、读、写dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa 五个有关课余文化活动的单词或词组。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“l can…”。

（五）教学重点：

5

1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

（六）教学难点：

1.新词汇和词组的学习。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”

（七）教学资源：

多媒体课件、录音机和录音带、词卡...... （八）教学过程：

步骤

Step 1 Warm-up and Revision

教师活动/方法

把学生分成两队，一队为红队，另一队为蓝队，进行比赛。

1、Let’s chant

①

让学生看PPT，听录音跟读Let’s chant。

②

让学生反复听1-2遍后，带领学生大声重复。

2.

Free talk T:The animals are 学生的活动/学法

条件/手段

竞赛

设计意图

如果我教......

red team,red team. Go! Go! Blue team, blue team. Come on! Come on!

看PPT，听录音跟读Let’s chant。

反复听1-2遍后，大声重复。

so helpful, The bird can fly.

The fish can

swim. The dog can run.

The rabbit can 引出新句型：What jump. can you do?

What can you do? 6 把竞赛引入

课堂教学

中，,营造了

英语氛围,

使学生更好

的进入学习

状态。

PPT

歌谣中的歌

词为开展本

课时的教学 师生互动

做了一定的

铺垫。

教师跟学生

之间进行

free talk.与老师进行教师在说完free talk 每句后引出

Step 2 Presentation 新句型：What can you do?

1.

播放小视频：1.板书本课时重

教师利用听

Hi！I'm Amy,We 点词汇：PPT 说领先，读will have a party dance, sing E

写跟后的原next week.Let's nglish songs,

则，先让学go to the party

do kung fu,

生整体感知and meet some

draw cartoon

本课时的教friends.Sarah s, play the

学重点，为can dance;Mike pipa，重点句型：

本课的目标and Chen Jie

词汇教学做can sing Engli

好准备。创sh songs;Zhang 2.

引导学生练习

设情境（播Peng can do 运用音节和小组活动

放小视频）kung fu;..... phonic记忆单词，

整体呈现新讨论: What can

知，让学生

they do? 在语境中感3.

让学生通过观 2.通过小视频中的察老师的肢体动 操练句型

知新短语。

才艺表演呈现本科作，快速猜测并且

是的重点词汇：根据小视

说出是这节课所dance, sing En频，教师设

glish songs, d学的哪个动作。猜 置问题，让o kung fu, dr测正确后，跟老师

学生进行讨aw cartoons, p一起一边哼一边

猜测

论，解决问lay the pipa 题，训练学做动作。更进一步

五个有关课余文化地提升了学生学生自主学习

活动的单词或词 吟唱

的能力。

习的兴趣。

组。

。

4.Pair work 问答句型：- What can you do ? –

I …看哪一位学生说又快又准确。

Pair work . 5.

Let’s drills.

1．看PPT，听录音1.看PPT，听录音跟读Let’s learn跟读Let’s learn部分词汇并齐读。

部分词汇并齐读。

2 学生在四人小组

内用句型“What

条查表

小组合作活动

调查表是一个操练面很广，充分给与学生活动空间和时间的活动。在

7

Step 3 Practice

can you do?”和

“Who can …?”相2.前后四个人为一小组，进行问答互调查其他小组成调查。每一位同学员会做的事情。

必须调查三位同3. 请两三位小组代表上讲台汇报小学

组成员会做的事3.Make a report 情。

Step 4 2.

教师请几位学生上讲台，依次指1.

教师表演动作. 1.

.学生快速说出相应的单词或词组。

2.

学生回答：“He

练习本

报名表

小组合作

教学中合理运用调查表不仅能突出知识的特点、条理清楚，是一个较好的训练听说综合能力的方式。

巩固本节课的知识

(Consolidation 着学生问“What / She can …”。

and extension) 3.

Do the

can he / she do?”，

exercises. 3.Check the

answer

Step 5 (Sum-up)

Step 6 (Homework) 1小结

2.

思想教育

Be helpful,the

world will be more beatuiful.

为下一节课做准备。

认真聆听，感受其中的乐趣。

PPT背景音乐

教育学生：世界因善行而变得更加美丽。

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读本部分的内容。

PPT

巩固延伸知识。

教学反思

本课时教学设计在热身与预习阶段对新课的引入都做了充分的铺垫。歌曲“What can you do？”中含有句型“I can sing English songs”。这一句型中含有我们需要的“I can”。接下来就能顺理成章地用“I can…”来练习和教学了。

8

板书设计

nit 4 What can you do? sing English songs

What can you do? I can

play the pipa do kung fu

Who can dance？ draw cartoons

9

第二课时

A. Let’s try

A. Let’s talk

（一）本节与上节相关性分析：

学生在第一节课初步学习了词汇主要学习句型

what can you do？以及词组：dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa,以及句型---What can you do? ---I can…，为本节课的话题语言交际运用打下了词汇和句型基础。本节课的目标是在第一课的基础上，扩展新词和句型，通过创设情景扩展口头交际练习，培养学生听说能力，为下一步提高学生的读写能力打基础。

（二）课型：对话课

（三）时间：40分钟

（四）教学目标：

1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。

2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。

4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。

(五)教学重点

1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。

2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

（六）教学难点：

1. 能听、说、认读单词“wonderful”。

2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。

（七）教学资源：

10

本课时录音机和录音带、PPT课件.

（八）教学过程：

步骤

Step 1 Warm-up and Revision

教师活动/方法

1、师生问候

学生的活动/学法

条件/手段

1、师生问候

设计意图

如果我教......

Good morning, class. Good morning, Miss

师生互动

Nice to meet you. Zhang.

How are you? Nice to meet you,

2、出示上节课所学短too.

语的首单词，让学生猜Fine, thank you!

一猜是哪一个短语。

2、学生根据老师首单

3、教师用道具和动作词提示，猜一猜是哪

猜测

示范上节所学短语，然一个短语。

后选择两名学生上台，3、全班一起大声说短

教师出示短语，全班一语，台上的两名同学

起说，台上的两名同学根据所听到的短语做

用道具做动作，比一比出相应的动作。

4、学生一起拍手跟看谁更快。

唱. 4、播放本单元let’s 吟唱

chant.

1、师生问候，

拉近老师和学生之间的距离

2、对上节所学家务劳动短语进行“形”的复习. 3、对上节所学家务劳动短语进行“意”的复习

4、在欢快的歌声中，让学生放松，激发学生学习兴趣,为本节新授做好铺垫。

1、教授新句型，What can you do? I can….. 教师指向PPT中的动画人物说：Zhang Peng can sing English songs, John can do kung fu for the party...... Class, what can you do? 引 1、学生集中注意力听讲，仔细观看老师动作，在教师的引导下试着说出I can…..

2、学生回答I can …并仔细观看教11

PPT

1、承上let’

s chant 歌谣中的内容，以及教师的动作示范，教授新句型，衔接紧密，过度自然。

2、教师通过语

Step 2 Presentation 导学生回答 I can….. 2、教授新句型，Great! You’re Wonderful. 教师按以下句型询问学生：

T: What can you do? S1: I can …

T: Great! You’re Wonderful! ……

反复表扬学生Great! You’re Wonderfull! 3、教授新句型，We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，

承接上个句型，适时引出 What can you do at home? 并引导学生回答Sure. 4、Let’s talk a.让学生带着问题

What can Mike do? 自主阅读对话。

b.播放听力，学生跟读。

c.师生分角色朗读。

d.教师找几名学习较好的学生，示范表演对话。

e.学生两人一组，改编对话，并进行表演。

5、let’ s try. a.播放听力，学生边听边做，全班一起和对答案。

b.逐句播放听力，突破重难点。

师的语言、表情、动作.

3、学生在教师的引导下回答:I can......

4、Let’s talk a.学生带着问题独立阅读对话。

b.学生跟读。

c.师生分角色朗读。

d.配合教师，做好示范。

e.学生两人一组，改编对话，并进行表演。

5、let’ s try. 学生认真听听力，完成相应练习。

参考图片

教师学生肢体语言.

师生互动，生生互动

学生合作、讨论

PPT

小组合作

言、表情、动作，反复表扬学生，Great! You’reWonderful ! 让学生体会其含义。

3、逐层递进，承接上个句型，在上个句型理解掌握的基础上，再自然引出新句型，一环套一环。

4、先让学生带着问题自主阅读，使学习目的更加明确，在熟读掌握基本句型的基础上，改编对话并进行表演，充分锻炼学生的综合能力。

5、通过反复播放三遍听力，突破重难点句子，让学生彻底听懂。

12

c.播放听力，整体感知。

Step 3 Practice

Step 4 (Consolidation and extension)

1、学生四人一个小组，用所学句型What can you do? I can……询问周围的同学都会做些什么家务、业余活动。

2、男生女生PK赛，进行才艺大比拼，说一说自己会做的事。

3、通过表格调查学生家人会做的才艺。

1、学生四人一个小组，自由交流，练习所学句型。

2、学生说一说自己会做的事。

3、学生完成调查表格。

4、学生认真聆听，用心感受。

讨论

表格调查

1、通过相互询问，练习巩固所学句型，并加深学生之间的沟通交流，培养学生合作学习的能力。

2、设置男女生PK赛，充分调动学生的积极性和参与性，在紧张有趣的游戏中，巩固练习所学内容。

1. 选秀比赛

教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。

1.学生上来表演。自己的才艺。

2.做排序练习。

13

表演

竞赛

2. 课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：

Step 5 总结(Sum-up)

Step 6 (Homework)

为下节课做准备。

师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。

认真聆听，感受其中的乐趣。

鼓励学生根据PPT背景音乐

自己的爱好学习才艺。

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分

巩固本节课所学。

教学反思

本课主要学习问答句型：“你能做什么”

为了让学生能将所学的语言知识运用于生活实际，我设计了“为party你能做什么？”活动。在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。

板书设计

nit 4 What can you do?

sing

dance

What can you do for party？

I can draw pictures clean the classroom

do some kung fu

第三课时

14

A .Let’s spell

B .

Let’s wrap it up

（一）本节与上节相关性分析：

教材在Let’s spell 部分，作为本单元的一节单独的语音课，在学过的单词基础上，要求学生能够掌握字母组合oo的发音规律，并能听、说、读、写单词：book; look ; football; good; balloon; food ;zoo; noodles。

（二）课型：语音课

（三）时间：40分钟

（四）教学目标：

1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合oo在单词中的两种发音 /u/ 和 /u:/。

2．能够根据oo字母组合的发音规则读出生词；能够通过对比oo字母组合的发音，强化oo字母组合的音形对应关系。

3．能够按照oo字母组合的发音规则拼写出单词，进一步学习在一线格中正确书写单词，并辨认词形

4. 着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。

(五)教学重点

1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2. 知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。

（

六）教学难点：

短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。

（七）教学资源：

多媒体课件、录音机和录音带、词卡

（八）教学过程：

步骤

教师活动/方法

学生的活动/学法

条件/手段

15 设计意图

如果我教......

Step 1 Warm-up and Revision

Step 2 Presentation

Let’s sing. Now let’s sing a song.

2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。

1.

和教师进行Free talk。

2.上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。

播放歌曲动

画，通过跟播放课件

唱歌曲，进入本课情景，为接下来的学习做好铺垫

1. Read, listen and (1)

学生在四人小 chant 组内依次读一读

(1) 教师用多媒体例词，小组成员相

多媒体课课件出示一本书和互纠正错误的发件

一个足球的图片，

音。

(2)教师用多媒体课

教材

件依次出示气球、

食物、动物园和面(2)

学生同桌相互

条的图片，引出单读一读本部分的

词“balloon”，六组单词。

“food”，“zoo”

和“noodles”。

(3) 教师把本部分(3) 学生根据录音录音机

的示例单词写在黑内容选择正确答

板上，带领全班学案。

生读几遍。

(4) 再次播放教学

(4) 播放本部分的录音，师生一起核

教学录音，尽量做对答案。

A. Let’s spell

16 让学生在简单、有趣的情境中熟悉含有字母组合oo的单词发音。

说一说图片上的物品，操练本课时的8个例词，并让学生归纳“oo”字母组合的两种发音/u/和/u:/，让学生感知语音的规律。

发音。

(5)总结发音规律：(5)学生仔细观察

图片

第一行中的字母组图片和图片下面

合“oo”发/u/音，的句子。

PPT

第二行中组合

“oo”发/u:/音。（6）播放教学录

发/u/音时，双唇收音，学生根据录音

小组合作

圆，小而稍微突出，内容完成句子。

就像汉语中的“乌”

到读准元音字母的

梅发完就被打断了一样，发音要急促

(7) 让学生选择自己喜欢的一句话，有力；发/u:/音时，并把其在四线三将双唇收圆、收小，格中抄写两遍. 并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。

Step 3 Practice 1.Look and say. 2.Watch and chant

在操练实践中掌握语音知识

巩固新学的语音规律

在实践练习中感受语言，语音，学以致用。

通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

PPT

B. Let’s wrap it up

教师用多媒体课件

出示打篮球、踢足Step 4 球、打乒乓球的图认真总结规律

(Consolidation 片，学生说出相应and extension) 的词组，：第一组球类名词前没有加

the，第二组乐器名

17

PPT 师生互动

词前加the。

Step 5 总结(Sum-up)

Step 6 (Homework)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

为新课做准备

巩固旧知识

师生互动

1. 听录音，跟读

巩固本节课Let’s spell部分所学。

内容。

2. 完成练习册的练习。

PPT

教学反思

学生学会了字母组合oo 的在单词中的发音规律,学生就能自己拼读带有字母组合oo 的新单词，自学英语的能力就得到了发展，这将是学生受益终身。为了使语音教学不枯燥，我设计了多样化的操练方式。使学生在读中体会发音规律。然后通过“口头拓展练习”“小小公交导乘员”的活动，让学生能够正确的了解字母oo的发音规律。

板书设计

nit 4 What can you do?

good

balloon

book

food [u:]

[u]

look

zoo

football

noodles

can

I can swim.

can’t

I can’t do any kung

第四课时

B. Let’s learn

B. Write and say （二）本节与上节相关性分析：

本课时在第一、二的基础上继续学习新的才艺，巧妙利用教材，始终把单词

18

的教学放在句子和语篇中进行，做到词不离句，句不离篇。核心内容是词组:cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。J句型：Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.进行对话，将所学词组应用于情景交际中。

（二）课型：词汇课

（三）时间：40分钟

（四）教学目标：

1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。

3. 能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。

4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。

(五)教学重点

1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。

2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中

（

六）教学难点：

1. 写一写自己会做的事和不会做的事。

2. “speak + 某种语言”表示“说某种语言”。

（七）教学资源：

多媒体课件、录音机和录音带、词卡

（八）教学过程：

步骤

教师活动/方法

学生的活动/学法

条件/手段

设计意图

如果我教......

19

Step 1 Warm-up and Revision

1 Sing a song Make a dialogue: ----,What can you do? ----I can….

I can…

----Great. You are helpful.

1 Sing a song

PPT

2.Make a dialogue: 师生互动，

----,What can you 生生互动

do? ----I can….

Step 2 Presentation 一、

学习词汇

1. 承接第一节课创设的情景：

播放幻灯片及音乐English party的续集

2. 讨论: （1) What can they do ? (2)Can you...... ? 3学新词组：

“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong

4.引导学生练习：Yes,I can.I can ….

1.讨论:

（1) What can they do ? (2)Can you...... ?

a.学习cook

b.

学习“swim

c.play ping-pong

学生答：Yes,I can.I can….

d.学习play ⑶教学B Let’s basketball

20

讨论

1.先让学生

听和感知学习本单元歌曲，营造学习氛围。

2.课前教师开展几分钟的自由会话，给学生创造一个英语口语训练机会，在师生互动，生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习，强化和巩固。

1. 开展头脑风暴，旨在激活学生头脑中与本课有关的语言储备,复习并引出本课重点词汇和句型进行学习。

2.

让学生带着问题看图，以此激活学生的思维，发挥学生的想象力。

learn ①教师先问全班学生Can you swim？

然后让学生根据实际情况自由回答，老师给予适合的引导，和肯定性的评价。

②教师板书并解释Can you swim？这一句型。根据回答并板书这一句型的两种不同的回答。

③播放幻灯片让学生观察并了解B Let’s learn课文内容。

④再次播放课文录音。学生边听边跟读课文。

二、教学 B.Write and say ⑴讲解can 与

can’t, 在讲解的同时老师说：“I can swim. I can’t do any kung fu .”并用肢体e.学习speak English

操练句型:Can you......?

Yes,I can/No,you cant

听Let’s chant边做边做动作

2.根据自身的实际情况填写Write and say的表格，表达自己会干某事，和不会干某事。

3.说说我自己游戏(Play a game)

语言告诉学生这两句话的思想。

⑵让学生拿出自己准备好的调查表，两人一组使用

21

略读、扫读、细读

听指令做动作

PPT

小组合作

学生默读文本，有利于专注获取信息，有助于推理、判断和归纳，初步整体感知语篇，快速抓住语篇概要。

教学反思

句型“Can you…”

调查表

通过实践感进行你问我答，我本节课是一节词汇新授课，主要教学两个实义动词及三个动词短语。学生通受语言。

问你答的游戏，完常不愿意去死记硬背哪些枯燥无味的单词，却易于从多方面、多感官地接受语言

成手中的调查，并训练，因此上课时教师采用创设了：“拍苍蝇”“传悄悄话”“猜一猜”等游戏。做好笔记。

营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主参与学习

的积极性，为学生创造了运用语言的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生

的语言实践能力。

说一说，做一做。(Play a game) Step 3 教师出示单词卡片学生迅速的读出单

Practice 词，并做动作说句子。如swim；swim ,I 单词卡片

can swim。

Step 4

传悄悄话(Play a 猜一猜游戏。(Consolidation 师生互动

(Play a game) and extension) game)。

巩固学习动词词组。

巩固学习动词词组，和句型。

回顾学过的新知识内容。

巩固延伸知识。

Step 5 总结(Sum-up)

Step 6 (Homework)

师生一起总结本节课的学习重点

⑴

用今天所学的为下节课做准备。

单词同桌操练“Can you …”句型。

⑵

听录音跟读课文。

PPT

PPT

22

板书设计

nit 4 What can you do?

swim

speak English

cook

play basketball

play ping--pong play ping-pong 打乒乓球

play basketball 打篮球

行为动词play接球类和棋类时不加冠词the

行为动词play接乐器时加定冠词the

play the erhu

拉二胡

play the piano 弹钢琴

23

第五课时

B .Let’s talk B.Let’s try

（一）本节与上节相关性分析：

学生在第四节课初步学习了词汇主要学习句型为本节课的话题语言交际运用打下了词汇和句型基础。本节课的目标是在第四课时课的基础上，扩展新词和句型，通过创设情景扩展口头交际练习，培养学生听说能力，为下一步提高学生的读写能力打基础。

（二）课型：对话课

（三）时间：40分钟

（四）教学目标

1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

(五)教学重点

1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

（六）教学难点：

词组“no problem”的使用。

（七）教学资源：

多媒体课件、录音机和录音带、词卡

（八）教学过程：

24

步骤

Step 1 Warm-up and Revision

教师活动/方法

学生的活动/学法

条件/手段

设计意图

拉近距离，通过自我介绍和游戏复习已学的词组和句型为新课做铺垫。

如果我教......

1.师生问候：

1.师生问候：

S：I am fine ,Thank you

T: Good morning /

afternoon. Boys 2.用can 与 can’t自师生互动

and girls .How are 我介绍。

3.问句接龙(Play a you? game) 2.问句接龙(Play a game)

1.

教学Let’s try反复播放Let’s try部分录音内容。

2.

校对答案，讲评。

3.

教学句型：Today we’ll learn some kung fu. T:Can you do any kung fu？

4.

老师根据学生的回答说：刚才老师通过游戏明白咱班的同学很多都不会功夫，No, problem.重复领读，并讲解意思。

5.T: Let’s read after it

1.

根据录音内容听音判断Mike能不能打功夫，完成问答。

2.全班校对答案。

3.

抛沙包(Play a game）

接到沙包的学生回答。No，I can’t.∕Yes, I can.

4.

学生理解后老师接着说：Today we’ll learn some kung fu.讲解意思，并领读多遍。

5. Let’s imitate the sentences.

PPT

跟读

小组合作

游戏

引导

齐读

Step 2 Presentation

在实践中通过创设情境，让学生感受语言，从而习得语言。

通过游戏，让学生去理解文本，较为深刻。

25

Step 3 Practice

Let’s ask. 问一问。

T: Look at the screen. First, let’s read them together( Ss read them together). Take out your paper and your pens, tick or cross. If you can, tick it. If you can’t, cross it.

S:Yes，I do.

Step 4 (Consolidation and extension)

音乐响起，

PPT上呈现一些

同学朋友之间互在音乐图片中，感受相帮助的图片，引出以下思想情感：

T: You can, I can’t. I can learn. 本节课的语言，并用句型

：I can .，，，，，

I can’t.，，，，，描You can’t, I 述自己会做的事情，can. I can help. You can’t. I can’t. We can help each other and learn together.

Step 5 总结(Sum-up)

Step 6 (Homework)

位下节课做准备。

1.Listen and read

“Let’s talk” 3 times after class. 2.Help your

26 和不会做的事情。

提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮师生互动

助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。

PPT

在情境中渗图片

透情感教

育：要发扬讨论

互相帮助别人的美德。

师生一起总结本节课的学习重点。

师生互动

回顾学过的新知识内容。

巩固延伸知识。

PPT

friends to learn a new ability.。

教学反思

本课时学习的是“can”引导的一般疑问句及回答，因为这个句型前面同学们都接触过所以学起来不难，我怕孩子们认为今天的教学过于简单，所以对本课的学习不感兴趣所以我设计了一些学生感兴趣的游戏。如：“摇头晃脑”“抛沙包”“角色表演”“情景对话”“畅所欲言”等游戏，起到了很好的效果。

板书设计

nit 4 What can you do? Yes, I can.

Can you do any kung fu？

No，I can’t.

some

一般用在肯定句中

any

一

般用于疑问句和否定句

27

第六课时

B .Read and write

B.Let’s check

C. Story time

（三）本节与上节相关性分析：

上几节课学生学习了新短语和新句型，对话题语言重点初步进行了听、说、读、写及基本运用的基础训练，为本节课的话题听说读写综合训练活动，特别是理解和口头应用所学的话题语言的读写活动打下了基础。本节课的目标是让学生进一步通过听、说、读、写的综合学习活动，培养学生运用话题语言的能力，特别是话题语言写作能力。本节课首先通过听说活动，复习巩固本单元的语言点。然后通过话题情景对话的阅读，培养学生用话题语言获取信息的能力。再通过用话题语言描写图画情景、连贯成文，培养学生的话题写作能力。

（二）课型：阅读综合课

（三）时间：40分钟

（四）教学目标：

1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。

2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。

3. 能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”。

4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。

(五)教学重点

1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。

2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。

（六）教学难点：

1.能够熟练地听、说、读、写本单元的主要句型、词汇和短语，能正确运用。

2.文本材料中一些词句的理解，以及从短句到长句的朗读、书写、用词等。

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3.能灵活介绍自己会做哪些事情。

（七）教学资源：

多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

（八）教学过程：

步骤

Step 1 Warm-up and Revision

教师活动/方法

学生的活动/学法

条件/手段

设计意图

课前通过与学生一起唱本单元儿歌，活跃学习气氛，并直接切入本课主题。

新教师自我介绍，引出单元重点句型。利用游戏的形式复习单词，提高了学生学习的积极性，为进一步学习作铺垫。在说说做做中活跃气氛。

如果我教......

1. Sing a song: WHAT Sing the song together.

CAN YOU DO?

课前与学生一起唱本

PPT多媒体课件。

Greetings 单元歌曲。

Ss: Hello, Susan.

I can sing this

Ss:Yes. English song. Can

you?

Ss stand up and say

2. Greetings the sentences one by 师生互动

T: Hello, I’m Susan.

I’m your new English one as quickly as they

teacher today. I am can. (I can’t cook. / I

friendly and kind. I can play ping-pong... )

can sing English

song and play 学生边做动作边说句

ping-pong. I like

子。

playing games. Do

you like playing

games?

OK, let’s play

together.

3.

Let’s play

小组合作

T: Stand up and make

a sentence with CAN

or CAN’T as quickly as you can. (课前分成AB两大组计分，并表扬。)

29

Step 2 Presentation 1. Lead-in

T: We can play together. We are so happy. And we know Zhang Peng and John can play ping-pong together. They can do kung fu together. Mike and Zhang Peng can draw cartoons together. They are happy, too. But look at Robin the Robot. (板书Robin) He is not happy. Why? Please listen and figure it out.

2. T：Robin wants a new friend. So he says TRY ME! Do you want to be Robin’s friend? How do you think about Robin? What’s Robin like ? He’s ____.

Do you know what he thinks of himself? Shhhh, Let’s have a look . (e-mail 对话框出现Robin 打字，学生通过眼睛读Robin对自己的评价。) Robin says: I am friendly and funny. Who can be Robin? ( Good, you’re so funny. )

3.

Tick or cross.

T: Now we know Robin is friendly and funny.

猜测为什么Robin会不高兴。

Ss listen to the tape and figure it out: Because he wants a new friend. (Who can be my friend?...)

Ss say: He is ...

Ss talk about Robin.

学生默读文本片断。

Ss imitate. 学生跟读模仿本句。

30

猜测

仿读

默读，找出相关信息，在获取语篇相关信息中，分析语篇。

Step 3 Practice

What can he do? Open your books, read by yourself and tick or cross. (每一小题进行指导，让学生在文中找到关键词句。完成后，板书)

4. He can speak English and Chinese. He can do some kung fu . He can play ping-pong, too. He is wonderful. If you want to be Robin’s friend, you can send Robin an email.

直拼法教学send, email, 并强调和指导send的爆破音。

5.

Email adress T: I want to be Robin’s friend. How to send Robin an email?

6. Listen and repeat.

7. Read along.

Let’s say

Robin is so friendly and helpful. Do you like Robin? Do you want to be Robin’s friend ? 根据PPT板书: Me, too.

Now talk with your partner.

Let’s write

write down the sentences. 引导孩子完成书本上的回信，I can, I can’t,写完后如何

Read the sentence, then choose tick or cross .

学生模仿Robin说: Please send me an email.

学生可以用中文说。

学生尝试读邮箱地址。

Listen and repeat.(Twice)

Pair work：

Dear Robin, I can be your friend.

You’re friendly.

I’m friendly, too.

学生写三句话给Robin，在教师的示范下改写成一份电子邮件给Robin. 31

PPT

细读文本，找到关键词句，完成练习。在训练阅读策略和阅读技巧中，学会阅读语篇。

跟读模仿语篇中，培养语感。

师生互动

在写之前，先让学生说一说。

仿写句子，以给Robin写一封电子邮件为情境，循序

教学反思

Step 4 (Consolidation and extension) 写信给Robin。

渐进地进行语 本课时是一节阅读课，在教学中我设计了“石头，剪刀，布”“Let’s play”“角色表

演”“ I can，I can’t”“记忆力大比拼”“猜猜我是谁”等游戏，给学生提供了一个境化书写。

有趣、轻松、活泼、竞争的学习氛围，让学生在具体的情景中体验单词的意义和用法，彻

底改变了以往反复跟读，不断抄写的传统的词汇教学方式，收到了较好的效果。Story time

Ss enjoy the story and T: (

收到信件的提示answer the question: 音

)Oh, an email for me! Let’s open it and read.

Can Snake and Rat Dear Susan, make friends?

Thank you for your email. We are friends now. We can help each other and play together. Let’s share a story with friends.

Robin (T: Look at the picture. This is Snake. That is Rat. Are the friends? )

总结本单元重点词组和句型，用简单的语句描述自己的才艺。

讨论

由于教学制度改革后，英语课时减少，故事教学一般不单独作为一课时教学，而是有机地整合到本单元的某个课时中去。因此，本课时最后，只让学生欣赏一遍，初步感知故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。

Step 5 总结(Sum-up)

Step 6 (Homework)

师生互动

1. Listen and recite the passage. 2. Send an email to Miss Xu. (59104375@qq.com )

学生学以致用，课后真的用所学英语知识写一份email给老师。

PPT

让学生在真实的运用中巩固新授知识

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板书设计

九、单元学习评价设计（见下页表）

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