B教学实录与评析

课

时

计

划

课

题

教学三维目标

Unit 6

In a nature park 课

型

B Let’s talk 1、能够理解对话大意；能够按照正解的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演；能够运用核心句型Are there any...? 知识与能力

Yes, there are. /No, there aren’t.就自然公园展开问答；能够在语境中理解

building的意思。

2、让学生通过听Let’s try的过程完成对新句型的初步感知。

通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：过程与方法

进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。

情感态度与创设多种情境，激发学生的开口说英语的兴趣。

价值观

能够运用核心句型Are there any...? Yes, there are. /No, there 重

点

aren’t. 就自然公园展开问答；并在情景中运用。

句型There are…的用法；名词所有格的内容

“六步三突出”教学法

自主探究、合作学习法

PPT 教

难

点

材

教

法

分

学

法

析

教

具

教学过程：

Step 1: Goal orientation（目标定向）

1、复习A部分的单词和句子。(利用课件呈现Ａ部分的图片) 2、Free talk. A: Is there a …in your bag?

B: Yes, there is . A: Are there any pens in your pencil box? B:No,. there aren’t.

A: Are there any building in the picture?(出示单词卡片，带读单词，适当讲解和的异同。) 3. 新课引入

（1）板题。

（2）出示学习目标。

1

Step 2: Self-exploring(自主学习）

Let’s try

听音，汇报。

Let’s talk 1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself.

Step 3: Discussing (合作探究)

组长带读、逐个读、辅导读、特色读

Step 4: Presenting (交流展示）

1. Group performance.

(进行评价) 2. 根据对话内容回答

Where are Miss White and Zhang Peng? Are there any people in the park? Are there any tall buildings? Are there any animals?

Step 5: Quizzing (当堂检测）

1．教师邀请学生示范表演对话。

2. 同桌学生结对练习对话，然后展示。

3. Tick a picture and find your “friend”.

Step 6: Summarizing (总结反思）

1. Which group did a wonderful job? 板书设计：

Unit 6

In a nature park

B. Let’s talk

Are there any...?

Yes, there are. /No, there aren’t.

作业布置：

1.

听录音，跟读B. Let’s talk部分内容，并尝试背诵。

教学后记：

2

课

题

教学三维目标

Unit 6

In a nature park 课

型

Read and write 1．

学生能够在图片的帮助下读懂Read and write的课文内容；

知识与能力

2．

能够帮助Robin画出公园。

3．

能够理解Story time 的大意。

过程与方法

先学后教，通过小组探究，让学生根据图片理解短文。

情感态度与价值观

让学生感受阅读的魅力

使用There is a ……There are ..…来描述自然公园。

理解Read and write的课文内容和Story time 的阅读与大意。

“六步三突出”教学法

自主探究、合作学习法

PPT 重

点

教

难

点

材

教

法

分

学

法

析

教

具

教学过程：

Step 1: Leading-in （目标导入）

1,Let’s read the text .(p61)

2,Make a chant 3. 引出新课

（1）板题。

（2）出示学习目标。

Step 2: Self-exploring(自主学练）

1. Watch the video. 2. Listen and repeat. 3. Read aloud by yourself.

Step 3: Discussing (合作探究)

组长带读、逐个读、辅导读、特色读

Step 4: Presenting (交流展示）

1. Group performance.

(进行评价)

2.

师带领学生回忆电子邮件的内容，然后请学生回答以下问题：

1） Who can clean the room for Mr Jones? Who can help him? 2） Who’s Mr Jones?

3

3） What’s behind the computer? 4） Where’s the writer’s house? 5） What’s the date? Step 5: Quizzing (达标检测）

活动：朗读之星（A reading star）

1，活动：朗读之星（A reading star）

1）播放课文录音，学生跟读模仿，体会人物的感情。

2）教师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记录长句中何处停顿、如何运用升降调等。

3）学生齐读课文。

4）为增强趣味性，教师可以组织朗读竞赛，评出“朗读之星”。

2，个性化书写活动

教师问：What about your room? What’s in your room?请学生回答。教师及时板书相关词汇和句型。

Step 6: Summarizing (总结反思）

1. What have we learnt today?

2. Which group did a wonderful job.

板书设计：

Unit 6

B Read and write

There is ......

There are

...... 作业布置：

1、听录音，跟读本单元的内容两次。

教学后记：

4