4 土壤的保护名师教学设计2

1.果实和种子

教材分析

本节课的教学内容是苏教版《科学》教材三年级下册《植物的一生》单元的第一课《果实和种子》。从本课起教材将用三节课分别引导学生认识绿色开花植物的六大器官以及它们的作用，本课重点是认识果实和种子两个器官的构造与功能。

本课的教学内容由五部分组成：

1、通过解剖常见的果实，找出植物的种子，知道植物的果实由果皮和种子两部分组成；

2、通过解剖种子，了解种子的内部结构。

3、了解种子的传播途径。

4、探究种子在萌发时需要的条件。

5、让学生经历种植物的活动。

学情分析

学习本课之前，学生对果实和种子有了很多感性认识，能够分辨一些常见的果实和种子，但是对果实和种子的概念不是很清楚，特别是一些能够发芽的，如马铃薯，葱、蒜等，孩子也以为是种子，知道种子能发芽，但是，对种子的内部结构尚不了解。

认识果实和种子，教学中让学生从生活中常见的果实找出种子，充分利用学生原有的经验认识种子的外部结构。认识种子的内部结构，按照“提出问题——进行预测——实验验证——得出结论”的教学思路，让学生对原有的知识经验进行验证，认识种子的内部

结构，使研究过程从事物的外部过渡到事物的内部。

教学目标

1、认识果实和种子的基本特征，知道种子的内部构造。

2、能解剖种子，能将观察到的种子画下来。

3、会做种子在萌发时需要的条件的实验。

4、意识到种子是有生命的，意识到生命世界有着无穷的奥秘。

5、意识到只有认真观察、细心操作才能得到更准确的信息。

教学重点

对植物的种子进行细心解剖，细致观察，并用画图的形式描述观察结果。

教学难点

对种子萌发提出自己可以研究的问题，会做种子在萌发时需要的条件的实验。

教学准备

学生课前准备：2种果实，2种种子；

教师准备：大蒜，姜，马铃薯若干，用于解剖的种子——花生，蚕豆，玉米。放大镜2个/组，塑料盘2（一大一小），镊子1，刀片1，大塑料盘1，记录表1。

课时安排 二课时

第一课时

教学过程

（一）分辨果实，初步了解果实与种子的关系。

1、谈话：你们带来什么呀？（果实和种子，并板书）想不想做个游戏？

2、游戏：

交代注意事项：

请注意听游戏规则：把种子和果实分开，把认为是果实的放在盘子1里，认为是种子的放进盘子2里，看看哪一组最快？

3、交流：

请一个小组介绍本组带的来哪些种子，其他小组请注意倾听，如果你认为他们小组带来的哪些不是种子请举手。

还有哪一组带的跟他们组不一样呢？不重复，若有同学认为不是种子的请举手。（教师板书有争议的项目）

4、请一小组介绍本组带来的果实，其他小组像前面那样介绍，不重复，有争议的也请举手。（教师板书有争议的项目）

5、提问：老师不禁有个疑问，到底果实和种子有哪些区别？

6、学生分组解剖观察果实，寻找果实共同特征

学生交流研究结果。（如说不到果实的特征，师引导学生上台画桃子，苹果也请把他们的种子画出来）

（生汇报的过程中师相机讲解果实外面的皮在科学上叫“果皮”，而果实里面的籽在科学上叫“种子”，并板书：果皮、种子、果实）

8、判断：刚才有争议的是果实吗？为什么？

9、小练习：（多媒体出示图片）生判断是不是果实，再出示解剖图验证。

10、小结：谁能给大家总结一下怎么判读果实和种子呢

果实一般由果皮和种子两部分构成的。

拓展思考：种子被果皮包裹着，对种子有什么好处？

11、拓展—小游戏2：如果给你一种果实，你能不能很快找到它的种子呢？（出示剖开的果实图片，生找出种子的位置）

（设计评析：果实的概念学生十分模糊，往往不能作出正确的判断。这一环节的目的就是按照由外到内的顺序，让学生找一找，剖一剖，看一看，比一比，发现果实里面有种子这个特征。反馈发现，学生现在很容易就能把果实找出来了。）

（二）探究活动：种子里面有什么

1、观看一段视频. 播放种子萌发长成一株株小苗的录像。

2、谈话：刚才在片中看到什么？一粒小小的种子竟然能长成一株植物，有的还长成参天大树，种子真是神奇呀！到底种子里面有什么呢？

3、学生预测并交流：

4、.学生猜想认知蚕豆种子的内部结构并画下来。

学生展示作品，并说出自己的猜想。教师鼓励学生猜想，将学生作品贴在黑板上。

5、提问：同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要

尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？ 6、分组解剖观察种子

指导实验。老师为每小组提供了2粒花生种子、2粒蚕豆、2粒玉米，1把镊子，刀片和2个放大镜，

（1）用镊子轻轻将浸泡过的蚕豆种子挑开一个口子，用手剥下外面的皮，然后从蚕豆开口的那边小心掰开。

（2）解剖玉米种子的注意事项。

（3）用放大镜仔细观察种子的内部构造；

（4）学生实验，边观察边仔细画种子内部的构造。

教师提示：小组四人相互配合，共同解剖，协作画图

7、上台汇报，让学生说说看到了什么。

小组汇报观察情况。(用上这是什么、这像什么等词语期望他们会惊讶的发现：这些种子都有两片瓣有一个粗粗的小根和两片小小的叶子) 8、.出示花生种子内部结构图，预测植物宝宝各部分将来会长成植物的什么。

（设计评析：学生在观看种子的旅行的视频资料时，看到一株小苗破土而出，发出了阵阵惊叹，他们迫切地想知道种子里到底有什么，此环节正是在学生的这种需求下安排的，教师采取先猜一猜、画一画，解剖后再看一看、画一画、比一比的方法，非常适合学生的认知需求，学生不仅了解可以用画图的方式来描述自己的观察结果，知道种子里面有“植物宝宝”，还懂得了细致观察对于科学学习的

重要性。这对于以后的科学学习是非常有帮助的。）

四、总结

1、提问：这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？（果实和种子的构成）

2、预测活动：其它种子是不是也和蚕豆种子一样呢？请同学们课后选择自己感兴趣的种子做做实验。

板书设计

果实和种子

果皮 种皮

果实 种子 子叶

种子 胚

根 胚 胚芽

教学反思

教学资源

第二课时

教学过程

一、认识种子的传播方式

1、教师朗读儿歌《蒲公英》，要求学生边听边思考：蒲公英是怎样传播种子的？

2、学生回答。

3、教师提问：你还知道哪些种子的传播方式？

4、小组讨论、交流，试着填写活动记录的表格。

5、汇报交流讨论结果，教师在学生回答基础上进行适当补充。

风力传播

传播方式：

动物传播

水力传播

二、种子为什么要传播

1、提问:种子成熟后为什么要进行不同行程的旅程？

2、学生讨论

3、小结：（1）避免竞争

（2）避免近亲交配

（3）寻找适当的生育地，扩张族群分布范围

三、探索种子萌发需要的条件

1、谈话：老师带来了很多种子，为什么这些种子一直没有发育成一颗颗小苗呢？

2、讨论：种子萌发需要什么条件？

3、学生交流观点

小结：光 温度 水 空气 土壤等

4、提问：如何通过实验来验证我们的观点是否正确呢？阅读教材，指导实验。

5、学生分组合作，按教材提示做实验，控制4个瓶子里的条件。

6、猜一猜：几号瓶子能够长出小苗呢？

7、观察老师提前一周做的同样的实验结果。讨论：能够长出小苗的瓶子里是什么环境？

8、讨论：适合种子萌发的条件是什么？

9、拓展研究：你还能提出哪些和种子有关的、自己能够研究的问题？

10、小结：种子萌发需要适宜的温度、适量的水、空气。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有何收获？

五、布置课外活动作业

以小组为单位，亲手种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子，并及时写好观察日记。

板书设计

果实和种子

风力传播 适宜的温度

传播方式：

动物传播 种子萌发条件：适量的水

水力传播 空气

教学反思

教学资源