4 植物和我们精品学案

《肺和呼吸》教学设计 过程与方法：

1、

会做请石灰水和气体混合的实验。 2、

能用搜集的资料帮助自己学习。 知识与技能：

1、

知道人呼吸时主要吸入含有丰富氧气的空气，呼出二氧化碳。 2、

知道肺是人体进行呼吸的重要器官。 3、

知道如何保护我们的肺。 情感、态度与价值观： 运用所学到的知识看待生活中的各种事物与现象。 教学准备： 清石灰水、烧杯、吸管、人体呼吸器官模型

、教学课件

学情分析 在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不知道呼吸这种现象背后所隐藏的科学道。研究“我们为什么需要不停的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好学习过程中能用搜集的资料帮助自己学习，对于学生来说是有些困难的。 设计理念： 1、本课以探究为主：因为“科学学习要以探究为核心”，对“用澄清的石灰水比较我们吸进的空气和呼出的气体”的研究就是一次探究。 2、以课标为准绳：为强化新课标的“以生为本”、“合作学习”等教学理念，因此本节课在设计上，努力实现学生是探究的主体，而老师起到的是一个组织者、参与者、引导者的作用。

教学过程 一激趣导入

欢迎大家来到科学殿堂，今天我们将一起到生活中去探索身边的科学奥秘，你们愿意吗？（愿意） （1）、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢） 下面我们一起来做一个游戏——请伸出你的两个手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？ 能不能把你的感觉跟我们分享一下？（师生分享交流）

（板书：呼吸） （2）、再伸出你的两个手指，去堵塞你的鼻孔，看看有什么感觉。 如果感觉难受的话，就把手挪开。

请你把感觉告诉我…… 同学们，你们谁知道我们人是靠什么来呼吸吗？(是肺) （板书：肺和）

（3）我们这节就一起来研究肺和呼吸的问题，那对于我们的呼吸问题，同学们还想知道些什么呢？ (师生交流，根据问题有目的的进行下一步教学。)

二.教学呼吸的意义

（1）、同学们刚才提出的问题啊，又多又好，那要想知道人为什么要呼吸首先我们还得去研究我们呼出的气体和吸进的气体有什么不同，有同学知道吗？（交流） 我们吸进的只有氧气吗？（交流） 我们呼出的是不是只有二氧化碳呢？（交流） （2）、师生演示实验 同学们请看，老师手中有一杯水，不过这可不是一杯普通的水啊，这是一杯澄清的石灰水。 （石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会产生很多不溶于水的白色沉淀物，今天我们就把这一杯石灰水分一半到这一烧杯里面，倒水。） 然后我们分别向这两杯水里面注入我们吸进的气体和呼出的气体，首先，我们向这个杯里注入我们吸进的气体，怎么做呢？

（简单交流） 大家注意观察，看这杯水有什么变化，拿起来让同学们看看有什么变化，有什么变化吗？（没有） 那我们再向这杯注入我们呼出的气体，怎么办呢？（用吸管吹） 好办法，对，老师这里已准备好了消过毒的吸管，你来试试看，好不好？（学生吹） 学生边吹，老师边说，我们向里面注入我们呼出的气体，看这杯水会不会有变化？ 完毕，两杯放在一起对比，说：大家现在看一下，有没有变化？（有）

对，这杯水变得怎么样了呢？（浑浊） 这说明什么呢？……你知道吗？（这说明呼出的气体里面含有大量的二氧化碳） （生填表） 对呀，刚才老师说过了，澄清的石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会变得浑浊，产生很多不溶于水

的白色沉淀物。 *边讲边板书： 一、 吸进的 呼出的 ↓ ↓ 氧气多 二氧化碳多

三认识呼吸器官

（1）、小组交流 同学们，我们人呼吸需要氧气，从而排除二氧化碳，而肺呢是我们这个呼出的气体和吸进的气体进行交换的重要器官，而我们的呼吸是要由多个呼吸器官协调工作才能完成的，你们知道，我们人的呼吸是由哪些呼吸器官协调工作吗？在小组里面，把你们搜集的资料进行交流一下吧。

（板书： 二、呼吸器官 ） （2）、汇报交流情况 下面我们来交流一下吧，你说： （我们组知道了鼻腔，在吸气的时候空气首先要经过鼻腔，鼻腔里面有大量的鼻毛和粘膜。） 那你知道鼻腔的鼻毛和粘膜有什么作用吗？（学生回答）

还有哪个小组汇报一下你们搜集的资料？ （我们小组了解到，呼吸时，还要经过咽喉，咽喉也是呼吸器官。）

…… 嗯，同学们交流到的我们的呼吸器官有那么多，那我们人到底是怎么呼吸的呢，我们一起来看一看吧（播放视频——人体的呼吸系统） 肺是我们人体的一个重要的呼吸器官，在这里，氧气被吸收，二氧化碳被释放，从而维持我们人体的一切生命活动。同学们，此时此刻，你们想不想去静静的体验一下我们人体的呼吸运动啊？（想） 好，那看老师为你们出示的动态呼吸图，听老师的口令，我们一起来进行，好吗？ …… 好安静啊，我都听到了你们呼吸的声音，那有没有哪个同学把你的感觉跟我们分享一下？ （3）、提出问题 同学们，对于我们的呼吸器官，你还有什么问题吗？ （老师，我觉得嘴巴也可以呼吸，为什么书上没有标出来呢？）

这个问题提得好，有没有哪个同学帮她解决一下？ （因为我们的鼻腔里有黏膜，它能捕获空气中的灰尘和病菌，而口腔里没有，如果我们用口腔呼吸的话就容易降低身体的抵抗力……） 因为我们用口腔呼吸确实是很不健康的，因为我们的鼻腔里有鼻毛和黏膜能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能在寒冷的冬天温暖和湿润空气呢，而口腔就不行。

四、肺活量

（1）、什么叫肺活量？ 同学们，你们是否还记得，我们去医院进行体检的时候，有一个项目是测什么呢？（肺活量）

对，那有没有同学知道，什么是肺活量呢？（我们一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量）（板书：

三、肺活量） 肺，它是我们气体交换的中转站，他的容积大小呢直接影响到我们每次气体交换的量，所以肺活量是检测肺功能最直观也是最客观的指标。 那好，同学们，我们下面就用一个简单而有趣的方法来测一测我们大家的肺活量，你们知道怎么做吗？（吹气球） 对极了，不过，在我们进行吹气球这个实验之前，请大家注意以下几点： 1) 先排空气球里的空气； 2) 用力吸一口气，然后再尽力把气球吹大，不能换气吹； 3) 吹完以后，封住气孔，不让 气体泄漏； 4) 比一比，谁吹的气球大。

（2）、学生在老师的组织安排下动手操作， （老师参与，指导。） 好，同学们，我们的肺活量测量活动就到这里，经过老师刚才的观察，发现有两位同学的肺活量特别大，我们现在有请那两位同学来PK一下他们的肺活量，好，有请。

（3）提问：你的肺活量为什么这么大呢？ 对极了，那你喜欢那些运动呢？（篮球，跑步……） 多运动，这样可以使我们的肺活量增强，有利于我们的肺的健康。 （4）、问题讨论：肺活量大，对健康有什么好处？ 同学们，大家刚才讨论的都非常的热烈，那么下面把你们小组讨论的结果给我们一起来汇报一下： （肺活量大，说明呼吸功能强，身体很健康）

（肺活量大，说明呼吸功能强，剧烈运动后不会太累） 同学们讲的非常正确：肺活量大，说明我们的呼吸功能非常强，能够为身体提供足够多的氧气，也能胜任较大强度的体能消耗。 五、怎样保护呼吸器官

同学们，我们人每时每刻都在呼吸，呼吸就在我们的生命之间，这一看似简单的呼吸过程，却由多个呼吸器官协调工作才能完成呢，所以啊，我们一定要保护好我们的呼吸器官，那么怎么去保护我们的呼吸器官呢？把你们的好点子在小组里面交流一下吧！ （师板书： 四、保护呼吸器官）

师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？

生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。 生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。 生：不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

六、结尾拓展

师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。老师这里有几幅图片，同学们看一下，对比对比！

师：看到这几幅图，你有什么样的感想？ 师：作为小学生，你们又能做些什么呢？

生：长大不吸烟。

师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？

生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。

生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。 七、小结

师：通过本次学习你们有什么收获？

生：我知道了人有哪些呼吸器官； 我知道了如何保护呼吸器官； 我知道了呼出的气体与吸进的气体是不同的；

我知道了要想办法做实验来研究问题。

师：同学们的收获可真不少！课下请同学们用自己的方式教育人们保护呼吸器官。