动物有哪些相同特点ppt配套教案和课堂实录

动物有什么相同的特点

一、教材分析：

《动物有什么相同的特点》是三年级（上）《动物》单元中的一个课时，通过本课让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。本课在该单元中起到总结作用，对前面的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼的相同与不同特征进行了概括，并且与前一单元的植物比较，得出生物的基本特征。

二、学情分析：

在日常生活中，学生们对动物并不陌生，并且通过前面几堂课，学生们对此还抱有极大的兴趣，对动物有了基本的认识。但是对三年级的学生来说，他们并没有足够的精力和能力去总结和分析出动物的不同于相同之处。为了让学生了解生物体的基本特征，学生们先得出动物的基本特征，再与植物的基本特征相比较，形成生物的概念。

三、教学目标：

1、科学知识：知道动物的个体形态不同，生活环境也不同，但动物具有共同的特点；了解动物生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代；动和植物都属于生物，都是有生命的物体。

2、科学能力：学生能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动；能够对已观察到的整理、分析和研究，得出动物的相同特征；学生能够通过动物特征与植物特征的对比比较，了解生物体的基本特征；使学生掌握观察方法、技能与总结整理能力。

3、科学态度：体验观察、整理动物特征的愉悦心情，加深学生对动物的认识；通过对动物的寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

四、教学重点：学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征

教学难点：学生对知识概括以及总结能力的培养

五、主要教学策略与方法：

本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是总结动物的相同特点；第三个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性。

在本次授课中，教师的用语会尽量符合三年级学生的教学情况。如在教学中会运用到“动物朋友”、“植物朋友”等卡通画的字眼，既吸引了学生们的兴趣又会让学生们产生潜意识，动物和植物是我们的朋友，我们要爱护和关心他们。并且在拓展延伸中结合阅读资料，让学生感受生物的多样性，要保护环境。

六、教学准备：

演示活动材料：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物的图片；其他几种常见动物的图片；教学课件

小组活动材料：一张实验记录表

活动记录单：

提示：会的打“√”，不会的打“×”。

会不会运动

会不会反应

会不会需要食物

会不会繁殖

得到的结论

小鸡

蜜蜂

七、教学过程：

蝴蝶

青蛙

（一）导入揭题（3分钟）

师：在这一单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？

生：知道！蚯蚓、蚂蚁、蜗牛和金鱼

（老师PPT上显示着四种动物）

师：对的，那你们想不想知道它们现在在干什么呢？

学生：想！

师：看来同学们都很喜欢这四位可爱的动物朋友，那老师接下来就和你们来看一下我们的这四位动物朋友现在在干嘛呢？在看得时候我们大家要安安静静地，不能打扰到我们的动物朋友。

学生观看视频。

师：视频看完了，大家把书本翻到第39页，今天我们学习的就是《动物有哪些相同的特点》。

（二）新课学习

1、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼的特点（10分钟）：

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师：那同学们，结合我们刚刚所看到视频和我们之前所学的知识，小组讨论总结一下蚯蚓、蚂蚁、金鱼和蜗牛这四位动物朋友们有哪些相同的特点。讨论好的同学坐端正示意老师，老师就知道你已经完成了老师交给你的任务！

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学生小组讨论（在讨论期间，教师应四处走动，观察学生的讨论情况，并且可以从中了解学生们再前面几堂课的掌握情况。3分钟）

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3 分钟后。师：老师看到很多同学已经坐端正了，讨论好的等一下其他同学，其他同学要加油了哦。

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讨论结束。师：同学们都已经做得很端正了。那老师要同学说说自己小组讨

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生：经过我们小组的讨论，我们的蚯蚓、蚂蚁、金鱼和蜗牛四位动物朋友相同的特点是：都会运动，都会对外界刺激做出反应，都会生长发育。

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师：很好，看来刚刚激烈的讨论达到了很好的效果。其他同学还有补充吗？来，你说。

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生：他们相同的特点还有都会繁衍后代。

师：嗯，这组同学考虑地很周到。所以经过同学们激烈的讨论，我们知道了蚯蚓、蚂蚁、蜗牛和金鱼这四位动物朋友相同的特点是：都会运动，需要食物维持生命，都会对外界刺激做出反应，都会生长发育，都会繁殖后代。大家把这个结论写到书本第39页。

2、动物的共同特点（13分钟）：

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师：那除了这些我们的老朋友，同学还想交其他新的动物朋友吗？

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学生：想！

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师：那你们还想交哪些新的动物朋友呢？

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生：狮子、老虎

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师：哦，这位同学想交得都是森林之王呢！那其他同学呢？来，你说！

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生：……

（让学生们举出其他的动物，为了让学生多他们自己举出的动物和之前所学的动物进行比较，有什么相同。可以让学生学会发现问题，运用对比比较的方法来得出结论）

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师：同学们都非常有爱心还想交这么多的动物朋友。那我们还想交的动物朋友是不是有和蚯蚓、蚂蚁、金鱼和蜗牛他们有一样的相同的特点呢？老师呢从你们想交的动物朋友里面，选了四位代表，就是小鸡、蜜蜂、青蛙和蝴蝶。这四种动物朋友有没有都会运动，需要食物维持生命，都会对外界刺激做出反应，都会生长发育，都会繁殖后代这些特点呢？

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生：有！

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师：现在我们还不能确定，现在小组结合我们之前所学的内容还有我们平时所接触的来验证探究一下。桌子上有这样一张表格，你们小组讨论填写好表格，再得出结论。给你们几分钟的时间，讨论好的坐端正示意老师。

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学生小组讨论

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师：老师看到这么多的同学已经做得这么端正了，知道你们肯定已经得到了你们的答案。有谁来和我们分享一下？

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生：我们小组得到的结论是，小鸡、蜜蜂、青蛙和蝴蝶四种动物都会都会运动，需要食物维持生命，都会对外界刺激做出反应，都会生长发育，都会繁殖后代，也就是其他动物也具有相同呢的特点。

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师：很好，谢谢这位同学。那其他同学有没有不同的意见，那接下来老师就和你们一起来探究一下正确的答案是什么。这张表格是怎么填的呢？

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生：都是打勾的。

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师：是的，所以通过这张表格可以知道什么？

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生：小鸡、蜜蜂、青蛙和蝴蝶有和蚯蚓、蚂蚁、金鱼和蜗牛一样的特点。

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师：那小鸡、蜜蜂、青蛙和蝴蝶是其他动物的代表，这就说明了什么？

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生：其他动物也具有这些特点。

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师：同学们都有想福尔摩斯那样强的逻辑思维！那我们动物相同的特点就是：动物的个体形态不同，，生活环境也不同，但动物具有共同的特点；动物生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

3、拓展延伸：感受生物的多样性（8分钟）：

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师：同学们把课本翻到40页，是不是看到许多的动物和植物？那是愿意当一次福尔摩斯，帮老师找出这幅图里面有哪些动物和植物？（让学生学会仔细观察身边的环境，让他们通过观察，了解生物的多样性）

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学生们举手发言

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师：这位同学找出了这么多的动植物，真是何有当福尔摩斯的天分啊，谢谢这位同学。不过呢这只是其中的一部分，我们的周围还有各种各样的植物和动物。老师呢从中挑选了两张图片，大家请看PPT，谁能告诉老师你在这两张图片中发现了什么？

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生：这两张图片是人和青蛙一生的图片。

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师：真不愧是福尔摩斯的同学啊，都很厉害。我们呢和动、植物一样，都会出生、生长、长大成熟、繁衍后代、衰老死亡，这是我们就是我们有生命的物体，这就是生物。

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师：动物朋友和植物朋友和我们一样都有自己的爸爸妈妈，所以所以我们要关爱我们身边的生物，保护好我们身边的环境，让我们的动植物朋友有一个美好的家，让我们和他们一起健健康康，快快乐乐的地成长。

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师：同学们有没有信心做到？

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生：有

！

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师：嗯，老师也相信我们班的同学可以做到的！

4、作业布置

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师：老师呢知道你们这一节课都认真，所以作业本上的作业对你们来说肯定so easy的，对不对？

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生：是的！

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师：还有别忘了回家的时候多去观察观察我们身边的动物哦！下课！

八、板书设计：

1、动物的共同特点：动物生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

2、动和植物都属于生物，都是有生命的物体。