Lesson 13教学设计第一课时

宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师：

授课时间：

课题

课型

教学内容

分析

Unit 3 What subject do you like best? Lesson 13

New 本课通过设置记者来学校参观访问，了解学生一日课程安排，学生有礼貌地向客人提供帮助的真实情景，引出要学习的目标语言，让学生感知、模仿、学习和体验，最终引出学生能够运用目标语言进行交际。

四年级的学生已经学习了一年的英语了，对基本的词汇和句子有了初步的认识了解。也已经能和同学进行一些简短的交流。在这种情况下，对新知能较好地掌握。但是要克服他们注意力不集中的特点，就必须推陈出新地创学情

分析

设语言环境，培养他们的学习兴趣。学生在上一单元的学习基础上学生对How many…句式有了了解，对于have这个动词也不陌生，所以学习How many lessons do you have in the morning?这个句式并不十分困难，在已有知识的基础上可以自主学习。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)

语言知识: 1. 能够听、说、读、写单词Chinese, English。 2. 能听、说、认读下列单词: maths, PE。

语言技能: 1.能够在真实的情景中理解、说出以下句型：How many lessons do you have…?/We have…. They are…,并能在现实生活中初步运用。

2.同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。

学习策略: 对所学习内容能主动复习和归纳。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。积极运用所学英语进行表达和交流。能够学会基本的自主学习方法。

情感态度: 通过对话教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们逐渐形成相互了解、团结友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。

教学重点：掌握本课四会单词、句式，尤其注重培养学生在真实语境中实际教学

运用语言进行会话交流的能力。

重难点

教学难点：1.学科类单词的识记与区分。2.学生将所学语言在真实情境中及实际生活中灵活运用。

教学方法及手段

情景教学法

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

Step 1 Preparation

Step 2 Presentation

师生活动

设计意图

时间

3min.

17min.

1、

利用多媒体播放Lesson8《Let’s 渲染气氛，创设英语学chant. 习环境。通过歌唱英语》。通过简单的手势让学生在唱起来歌曲吸引学生注意力。

的同时动起来，演起来，乐起来，

在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松

的学习氛围并且呈现文中句子，为

所学内容做好了铺垫准备。

激发学生的学习兴趣，2、以师生对话交流的方式练习口引起注意，拉近师生距语，以教室内物品操练How many... 离。通过口语练习,完do you have?为学生提供展示自己成了对教学新课的铺的机会。

垫。

1、教师通过课件展示图片，导出通过以图片“旧”引Let’s count!操练句子How many... “新”，激发了学生学do you have?并引出目标语言How 习英语的兴趣，也让本many lessons do you have today? 节课充满生气。

We have…. They are…

2、通过课程表引出科目Chinese

并教授该单词。

通过课程表，让学生自①、课件出示图片语文课本，教己发现新知，激发学生师问：What subject is it? 的求知欲。

②、引入Chinese，教授单词，教学生在玩中学，学中师板书。Touch the card.和玩，在游戏中掌握新One breathing。两个游戏操知。鼓励学生，在同伴练Chinese。

面前敢于发表意见，与

3、教授English。

同伴们分享学习成果，课件出示英语课图片，教师让学生提高学生的学习自主“Guess:”学科， 性与积极性，让学生真引出English，教授单词，教师正成为学习的主人。

板书。通过Beat the card.和

Magic finger。两个游戏操练机打卡片和一口气的English。

4、教授maths。

游戏，学生课上激情十足。

课件出示数学课图片，引出数学，

导入maths。教授新单词，教师高低声的游戏不仅激板书maths。通过Beat the card.发学生兴趣，还锻炼学和High and low voice。两个游生的注意力。

戏操练maths。

5、教授PE。

课件出示体育课图片，引出体育，学科的导入符合学生导入maths。教授新单词，教师心理，利于学生学习。

板书maths。

6、分别将学生分为Chinese、

English、maths和PE四组，每

组都有一颗幸福树，比赛看谁的引出竞争机制。通过学树上贴的东西多。

生喜爱的教学方式，帮比赛一：当老师喊Chinese时，助学生快速记忆词汇。

Chinese组不起立，其他两组站

起来并大声喊Chinese。那两组调动学生的积极性和中没站起来组就输了。

好奇心，最终达到活用6、教授What are they?They are …

语言的目的。

教师播放课件，出示课程表，引出

What are they?They are …然后

教师清晰缓慢地示范朗读。

Step 3 Practice

Step 4 7、教授课文。

①教师在课件上展出记者,并发同一张PPT让学生发出提问。请学生认真聆听三遍，现不同知识点。

分别回答几个问题。

a.

记者采访的问题。

b.

学生的回答。

c.

记者的两个问题有何区别。

②播放课文视频。

③借助图片和录音，展示课文的内容，要求学生跟读并指读。

④请学生分角色表演课文。

Look and match.

运用情境导入，激发学生的学习兴趣。

学生根据原文听力纠正自己发音，获得真知。

学生亲自到白板前，体 让学生将学科英文与图片名称连验用白板笔写字的乐起来。

2) Chant: How many, how many, 趣。激发学生学习英语的热情。

锻炼学生大胆发言的能力。在律动中感受语

How many lessons do you have 言，用不同的形式帮助today? We have four, We have four. 学生掌握本课目标语言。通过歌谣巩固新Msths, Chinese, English, and PE. 知，增加学习的趣味

1) Let’s do a survey.

性。

Production 教师提出采访要求，并提出课文目带领学生回到本课文

标语言。

本，让学生在文本的基础上进行交流，并创新新的对话，让学生将学到的知识进行灵活运10min.

8min.

Step 5 Summary

用，使学生真正成为学习的主体。

教师对本课的重点语句、单词作总结尾的总结使学生加结

1.背诵课文，回家把课文表演给爸爸妈妈。

深印象。

2min. 作业布置

2.写单词。

Unit 3 Lesson 13 How many lessons do you have…? Chinese We have…. English（四线格中）

板书设计

What are they? maths They are…, PE

教学反思