1 认识水优秀教案

《认识水》教学设计

株洲市天元区银海学校 王绍华

教学目标

1、学会用身体器官、借助小工具观察水，发现水的特性，并能用简单文字、图画描述观察水的结果。

2、在观察活动中善于思考，乐于探索，并养成认真倾听的良好习惯。

3、激发学生探究水的兴趣，结合教学内容渗透环保教育。

教学准备

教师演示实验准备：

第一个猜液体活动：准备一杯橙汁、一杯酸奶、一杯可乐、一杯纯净水。用盒子遮好。

水的表面张力“水的皮肤”：一个一次性杯子、二十个硬币。

水的毛细现象“会爬的水”：准备两个小烧杯、红色墨水，棉条。

学生分组实验准备：

学生分组观察水：一次性杯子、两个脸盆、毛巾、盐、彩色小容器两个、一枚鹅卵石、海绵、积木。

课堂前期交流：

1、自我介绍：问号老师的自我定位。科学口令互动：师：学科学、爱科学。

生：会倾听、会思考。（练习两次）2、听到口令要回应，并马上坐好。器材放在脸盆里不去动。认真倾听。以小组为单位考评，奖励智慧星，智慧星多的小组获胜，可以获得老师的礼物。3、选出小组长。小组长负责提醒组内小朋友认真听课，管好器材。并带笔做好记录。

教学过程

一、尝一尝、猜液体。

1、谈话：小朋友们好，还记得我是谁吗？是呀，我是你们的新朋友----问号老师。还记得我们之间的暗号吗？（师：学科学

爱科学

生：会倾听

会思考。）很高兴和小朋友们一起学科学。首先问号老师要出个难题考考你们。愿不愿意接受挑战呀？老师这里有四杯神秘液体。可以肯定的告诉你们，都是我们平时爱吃的。想不想上来尝一尝，通过你灵敏的小嘴巴试出这些是什么液体。

2、学生上台试一试。

3、师：小朋友们的嘴巴可真厉害，四杯液体是什么都被你们尝出来了。不过，问号老师可要提醒你们：生活中，只有在确定安全卫生的情况下，我们才能用上小嘴巴来尝哦。今天在接下来的活动中，老师想和小朋友们一起观察水，认识水。（板书课题：认识水）可是我们要用到的都是自来水，不可以用小嘴巴尝。

【设计意图：在课前与小朋友进行交流时，教师以“问号老师”的身份与孩子们进行课前交流，孩子们会觉得亲切又有趣。开课之初，以有趣的“尝一尝、猜一猜”的形式导入新课，孩子的探究兴趣一下就高涨起来。引导学生用自己的语言准确描述液体的味道。并相机进行安全教育。这样的一个导入环节既有趣，又潜移默化地发挥老师的主导作用，引导学生科学观察，正确描述。】

二、交流：谁来说说大自然中哪些地方有水呢？

1、学生自由交流。

2、教师准备一片秋海棠的叶子。让学生上台用手摸一摸，感受植物的“身体”里也有水。教师相机介绍：不光是江河湖泊里有水，植物、动物、人类的身体里都有大量的水分。

【设计意图：这个交流环节目标是让孩子们感受到大自然里处处都有水。小孩子们能想到的往往是江河湖泊里有水，为了拓宽孩子们的视野，教师用秋海棠的叶子为观察目标。请孩子上台看一看、摸一摸，感受植物身体里的水。观察方法的指导随机完成。】

二、学生活动：观察水。

1、师：是呀，水是我们生活中的亲密朋友。用小嘴巴尝，让我们知道了纯净水没有味道。（板书：没有味道）接下来，问号老师想要小朋友们再借助我们的眼睛、鼻子、耳朵、双手进一步观察水，老师给大家还准备了一些观察小帮手：小石头、小杯子、盐、气球等。它们呀，也可以帮助我们观察水。在观察活动之前老师有三个观察提示：1、请小朋友们节约用水，观察水的活动尽量在脸盆里体验，不要把水洒出来了。旁边的毛巾可以帮助我们保持桌面整洁。2、先运用我们的感官观察水，观察完再上台领取观察帮手继续观察水。3、请小组长及时把小朋友们的发现记录在黑板上的表格里。

2、分小组观察。

3、汇报交流。（在交流环节，教师可以引导学生对比观察酸奶、可乐、橙汁和纯净水，让孩子们体会水透明、无色的特点。可以利用彩色小容器和气球，引导学生感受水没有固定形状的特点。）

【设计意图：观察水是本课的核心活动。教师不光想让孩子们通过眼耳鼻手对水进行感知，更为孩子们提供了一些优化的观察帮手：石头、积木、盐、气球、彩色小容器等帮助孩子们发现更多水的特性。对于低年级的孩子而言，最重要的应该是激发他们的探究热情，充足的时间、优化的材料。让孩子们在观察活动中惊喜不断。酸奶和纯净水的比较，让孩子们建立“无色、透明”的概念。水倒到什么容器里，就“变”成什么形状，气球里装水，可以捏成不同的形状，这些实验现象又让孩子们建立了“水没有固定形状”的概念。孩子们通过这些教师精心准备的观察帮手，还初步有了“溶解”“沉浮”等科学印象，为以后的科学探究埋下伏笔，奠定基础。】

三、视频观看：

1、师：小朋友利用自己的感官和观察帮手发现了水的这么多特点，真棒。休息一下，老师播放一段有关水宝贝的动画视频。相信同学们观看以后会对水有新的认识。

2、观看《我的名字叫水》视频。

3、师：看完视频是不是更加喜欢水宝贝了？喜欢它就要珍惜它。

【设计意图：通过网络找到的这段小视频非常形象的展现了水各种特性，孩子们非常喜欢。通过观看视频可以进一步开阔孩子们的视野，对水会有更浓厚的探究兴趣。教师结合进行环保教育。对于低年级年级孩子而言，他们能集中注意力学习的时间是很短暂的。在这个课堂时间节点安排一个视频，符合低年级段孩子们的认知规律，在缓冲孩子们学习疲劳的同时进一步点燃孩子们的探究热情。】

四、观察活动：观察水的张力。

1、师：同学们在观察水的活动中发现这么多呀，实际呀，问号老师在观察水的时候，也有一个关于水的重大发现，想和你们分享。教师边演示边交流：一杯装满了水的杯子，往里面扔硬币，水会不会溢出来？（学生猜测）教师示范，并请学生上台来参与，边扔硬币边请学生观察水表面形状的变化？为什么这杯水的“肚子”里能装下这么多硬币，水却不会溢出来呢？

2、与学生交流。若有学生知道水的表面张力，就由学生当小老师解说。若没有孩子知道，教师就通过课件介绍水表面张力的神奇之处。

【设计意图：水的表面张力现象对于孩子们而言是很神奇的。按他们以往的生活经验，很多孩子都认为向满满的一杯水里扔硬币，水肯定会溢出来，可是情况并不是孩子们猜想的样子，好奇心一下就高涨起来。无论是学生答疑还是教师解惑后，教师都可以相机介绍水面生活的昆虫之所以能在水面自由行走，就是靠水的神奇表面张力。让孩子感受到科学知识与现实生活的密切联系。】

五、问号延伸：

师：前几天，问号老师在阅读《科学探究手册》这本书的时候，还发现了一个有趣的有关水的实验：准备两个杯子，一个杯子里装了水，另一个是空杯子。用棉条连接。你会发现水会自己顺着棉条跑到空杯子里去。为什么水能跑过去呢？问号老师要留下这个小问号，请同学们课后和父母一起看看这本书，做做这个实验，相信你们自己会找到答案。

【设计意图：对孩子们进行科普阅读的渗透，更重要的是让孩子们带着“问号”回家，这是一堂有趣又神奇的科学课留给孩子们的科学礼物。戛然而止是戏曲的最佳结局，何尝又不是课的最佳结束呢？】