活动记录教学活动设计方案

教师课时备课教案

教学课题

《把固体放到水里》

主备人

课型

实验课

课时安排

1

总课时数

2 孙雨

上课日期

2018.4.26

过程与方法：

能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断，并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

三维目标

知识与技能：

知道哪些固体可以沉浮；会分析相关知识点在日常生活中的应用。

情感态度价值观：

体验科学研究的乐趣，感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

重点：知道固体在水中有沉浮现象。

教学重点、难点

难点：能够理解类似于巨轮能浮在水面上，而小石子却下沉的原理。

教学准备

老师准备：会沉、浮的固体（乒乓球、玻璃珠、铅笔、木块、树叶、土豆、苹果等）水槽（每组1 个）。活动记录、教学课件。

学生小组准备：橡皮擦。

学

程

设

计

一、导入：

导

航

策

略

调

整

反

思

今天我们就来研究固体放到水里，会怎么样呢？（板书课可以先出示物品，题：把固体放到水里） 让学生说一说，再

给它们起一个共同的名字：固体。

二、研究固体的沉与浮

再引入今天的课题：把固体放入水

研究把固体放到水里出现的沉浮现象。

中会发生什么现象？

活动一:

活动一

1.预测固体在水中出现的现象。

1.

根据准备的材料，说说都是什么。

师：现在，老师有一个问题，如果老师把这些固体放入水

中，根据你的经验，你认为会出现什么现象呢？

2.预测：哪些会沉，哪些会浮，说不准的可以归入“可能会沉、可能会浮”之中，师：请你们先来当一回小小预测家，来预测一下可能出现

并把预测记下来。

的结果。

3.汇报猜测结果。

3.汇报猜测结果。

学生汇报猜测结果时，应该让学生

大家预测的结果不一样，怎么办？我们怎样才能准确知道表述更明确一些。

物体放入水中会出现哪些现象呢？仅仅凭我们的直观感

觉和猜测是不够的，科学是讲究准确的，要真正获取答案

是不能仅靠猜测和估计的，那就要我们用实验来证明。

4、学生分组实验，教师巡视指导。现在请同学们以小组

4.学生活动：

为单位进行验证。

把这些物品放入水中，看结果怎样。

①

轻拿轻放，小组长操作，其他同学注意观察。

对照前后两次的几率，了解固体在水中的②

记录员做好记录。

沉浮情况。

③不要将水撒在桌面上。

④实验结束后收好实验材料。

5.学生汇报实验结果哪些沉？哪些浮？

5.学生汇报实验结果。

6.通过以上实验你发现了什么现象？（生：固体在水里有

6.谈谈对物体沉浮与哪些因素有关。

的沉、有的浮）

你觉得物体沉浮与哪些因素有关？

活动二

活动二：探固体在水里的沉浮现象与轻重的关系。

1.猜测同一种固体，轻重不同时放入水里1.

师：我们看到把固体放入水中，有的沉有的浮，你们

有哪些现象。

觉得可能与某些固体太重了有关系，老师准备了一颗苹

果、一块苹果；一根蜡烛、一截蜡烛；一块土豆、一块土

2.研究一颗苹果、一块苹果；一根蜡烛、豆，请大家小组内先预测沉浮情况，再进行验证。

一截蜡烛；一块土豆、一块土豆放入水中2.

学生进行活动

的现象。学生以小组为单位进行实验操拿两个一样的苹作，操作完后交流观察结果。

（1）一个苹果和一块苹果的实验。

果，一个上面切下分别将一颗苹果和一块苹果放入水中，观察现象，并做好记录。

（2）一支蜡烛和一截蜡烛的实验（同上操作）。

（3）一块土豆、一块土豆的实验（同上操作）

3.学生根据固体在水中发生的现象总结（4）学生试回答：这三个实验说明了什么？

实验结论。

一片，让学生比较一片苹果和一个苹果的不同；再将一片苹果和一个苹果放到水里看2.学生进行猜测、分类活动、教师巡视和小组情况。

3.学生根据今天的知识思考这个问题

总结：

（5）小结说明：同一种固体，无论大小、轻重，放到水结果；可能会更里的沉浮现象是一样的。

好。

（5）板书：固体的沉浮和固体的大小、轻重无关。

通过实验：先将两3、

问题：为什么一个硬币会下沉，而一艘巨大的轮船却个易拉罐放到水能浮在水面上呢？

里看沉浮；然后踩 学生尝试回答后教师出示总结：因为轮船的底面很大，扁敲实其中一个，可以排开大量的水，它所排开的水比轮船本身要重，所以再放到水里看沉轮船能浮起来。而硬币排开的水轻于硬币的重量，所以硬浮再让学生观察币沉下去。

三、课堂总结

比较踩后两个易拉罐的不同。让学生明白固体的沉浮和形状有关，再通过刚才的研究，我们发现把固体放到水里，固体有解释排水量。 的会沉、有的会浮。在日常生活中，利用固体在水中的这种性质，可以方便我们的生活。其实把固体放到水里还有

很多的科学道理，在本单元的第五课和以后的学习中我们

还要继续深入地研究。

板书设计

实验一：

我们把固体放到水里发现有的（

沉

）有的（浮）。

实验二：

物体沉浮与材料（有关），与同一材料的轻重（无关）。

把固体放到水里

回顾这节课的内容，指导固体在水中的性质。