B优质课一等奖

人教版PEP小学英语三年级上册

Unit 1 Hello! B Let’s learn教学设计

一、教学内容与分析：

本课内容选自人教版PEP教材三年级上册第一单元第五课时，第五课时包括Let’s learn和Let’s do部分。主要教学四个文具类单词：book, bag, pen, pencil box，并能根据指令做出相应的动作。本课时是学生学习PEP教材过程中，第二次学习关于文具的词汇，是对上一课时关于文具单词的延续。

二、学情分析：

三年级的学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现。但他们初学英语，英语功底很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激发他们对英语的兴趣为着入点。本课所学单词都是学生经常用的文具，所以在本课中我运用实物、图片等多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。

三、教学目标：

1.学生能够正确听说认读文具单词：book, bag, pen, pencil box 2.学生能根据情境进行简单英语交际：“Your…”“Oh, no!”。

3.学生能够听懂Let’s do的内容，并按照指令做出相应的动作。

4.学生能够完全熟练运用句型I have a/an…介绍自己的文具。

5.培养学生爱惜文具，热爱学习的情感意识。

四、教学重点：

1.单词book, bag, pen, pencil box的学习。

2.能根据情境进行简单英语交际：“Your…”“Oh, no!”。

五、教学难点：

能够听懂Let’s do的内容，并按照指令做出相应的动作。

六、教具准备：

PPT课件、一支钢笔、一个铅笔盒、一本书、一个书包、单词卡片等。

七、教学过程：

Step I：Warm-up/Revision(热身/复习) 1. Greeting. Hello,boys and girls. 【设计意图：简单问候复习旧知。】

2. Enjoy a song. . 【设计意图：歌曲轻快的韵律激趣，又复习了旧知。】

3. Play games. （1）大鱼吃小鱼。

【设计意图：游戏激趣，又复习了前面所学的文具单词】

（2）Let’s guess.

出示文具图片的一角，让学生猜，What do I have?并由旧词pencil,ruler,crayon,eraser引出新词pen。

Teacher：

I have many stationery（文具）.Guess! What do I have? Students：(I have a/an) pencil/ruler…

【设计意图：复习以前所学的知识，为学习新词做铺垫。】

StepII：Presentation（呈现新课）

1.学习单词pen，教授句子Show me your pen，并做相应动作。

（1）出示一只钢笔的图片，露出笔尖，盖住其它地方，让同学们猜: Teacher：Guess!What do I have?

Students：A pen.

Teacher：(钢笔盖住的地方打开)Yes, I have a pen. （2）教师升降调领读（并板书pen），用phonics教学pen的拼读：p-e-n，

pen。

（3）借助钢笔图片和钢笔实物，让学生进行各种形式的朗读。（如：用游戏Magic hand小组竞赛读，全班齐读，拍手读。）

（4）教师边做出示钢笔的动作边说Show me your pen.通过肢体语言让学生明白show me 的意思。

2. 学习单词pencil box，教授句子Open your pencil box，并做相应动作。

（1）出示pen的图片和前面学习了的文具ruler,eraser,crayon,pencil的图片，Teacher：I have a pen.I have ….I can put them into my

?

Students：Pencil box.(引出新单词pencil box) （2）教师升降调领读（并板书pencil box），用phonics教学pencil box的

拼读。

（3）借助铅笔盒图片和铅笔盒实物，让学生进行各种形式的朗读。（如：用游戏high and low voice小组竞赛读，全班齐读，检查个别学生读。）

（4）教师边做打开铅笔盒的动作边说Open your pencil box.然后做合上铅笔盒的动作边说Close your pencil box.通过肢体语言让学生明白open,close 的意思。

3. 学习单词book，教授句子Close your book.并做相应动作。

（1）出示一本书的图片露出书的一角，盖住其它部分，让学生猜“What do I have?”，引出新词book. （2）师升降调领读（并板书book），用phonics教学book的拼读：b-oo-k，book。

（3）借助书的图片和书的实物，让学生进行各种形式的朗读。（如：升降调读，全班齐读，小组读，检查个别学生读。）

（4）教师边做打开书的动作边说Open your book.然后做合上书的动作边说Close your book.通过肢体语言让学生明白open,close 的意思。。

4. 学习单词bag，教授句子Carry your bag.并做相应动作。

（1）出示a book，a pencil box的图片，

Teacher：I have a book.I have a pencil box.I can put them into my

?

Students：Bag.(引出新单词bag) （2）教师升降调领读（并板书bag），用phonics教学bag的拼读：b-a-g，bag。

（3）借助书包图片和书包实物，让学生进行各种形式的朗读。（如：用游戏Magic fingers小组竞赛读，全班齐读，拍手读。）

（4）教师边做背上书包的动作边说Carry your bag.通过肢体语言让学生明白carry的意思。

【设计意图：以上四个单词的学习都是采取图片、实物创景，为学生提供真实的语言环境。肢体演示，让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用，在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。】

5. 创设情境，回归课本，教授句子“Zoom!your bag!”“Oh,no!”。

（1）导入课文Let’s learn的内容，自然引出Let’s learn 的场景——Zoom 因为睡懒觉，同时没有收拾好文具，所以上学迟到了。匆匆忙忙跑去上学，结果文具掉满地，教师引出句子“Zoom!your bag!”“Oh,no!”。

Teacher：Look at the picture.Who’s he? Students：Zoom . 教师过渡：Zoom在上学路上没注意书包开了，结果书包里的东西散落了一地。现在，我们一起来看看Zoom都掉了什么东西？

（2）播放“Let’s learn”动画，学生跟读，模仿正确的语音语调。

（3）叫学生表演Zoom 和小蜗牛的对话。

S1：Zoom!Your bag!

S2：Oh,no! 【设计意图：引导学生带着所学的目标知识进入文本学习。通过让学生观看视频及学生朗读课文，提高学生的听、说、读的能力。】

StepIII：Practice（趣味操练）

1. Say it quickly. 看图读单词。教师出示一些单词的图片，学生们抢答，让学生在音、意上练习单词。

2. Look and choose. 看一看，选一选。教师出示一些单词图片和单词卡，让学生选择图片和单词配对。

3.Try to read. 教师出示单词，学生逐个快速读出，让学生在音、形上练习单词。

4.Let’s spell.

让我们拼一拼。教师用课件演示单词的自然拼读规则，教师引导学生自主用自然拼读法拼读所学单词。

5.Read quickly. 教师利用打地鼠游戏，让学生快速读课件出示的单词，激发学生的兴趣，达到巩固操练单词的目的。

6.Follow the pig. 一只小猪从课件屏幕走过，学生快速读小猪后面的句子，让学生练习句型和文具单词。

7.I say，you do. (教师说口令，学生做动作。) Teacher：Show me your…

Open your…

Close your… 8.

Let’s say and do. 教师边做打开铅笔盒的动作边说Open your pencil box.然后做合上铅笔盒的动作边说Close your pencil box. 通过这个活动，让学生练习句型和文具单词。

【设计意图：节奏不断变快，难度不断增强,学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思维反应能力，同时他们竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。

把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习。】

StepIV

：Consolidation(巩固运用)

1.

Fill in the blanks.学生根据教师提供的文本和图片完成Zoom和Zip的对话，接着分组说唱。

Zoom：I have a

.(文具图片)

Zip:Me too.

I have a .(文具图片) Me too.

I have a .(文具图片) Me too. I have a .(文具图片) Me too.

2．Pair work.

教师下发任务单给每个学生，并给出文本支架，让学生自己编对话。

a.教师拿出自己的文具，用句型I have a/an…进行介绍。

b.学生拿出自己的文具，用句型I have a/an…进行介绍。

c.叫学生上台分享对话内容。

【设计意图：促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，并把所学的适时运用巩固，让学生感受到学有所获，学有所得。】

StepV：Summary（总结）

教师引导学生总结本课所学的内容。让学生用句型“I have a/an…”介绍自己的文具。这时顺势渗透思想教育，教育学生要爱惜学习用品，学会整理自己的学习用品。

【设计意图：总结本课内容，使学生具有爱惜学习用品的意识.】

StepVI：Homework（作业）

1. Listen to the tape and repeat the new words five times . （听磁带并跟读单词5遍。）

2. Introduce the school things to your parents in English . （向你的爸爸妈妈用英文介绍你的学习用品。）

【设计意图：通过听说认读活动，将课内知识延伸到课外。】

八、板书设计：

Unit 1 Hello! B Let’s learn

pen.（钢笔的图片）

pencil box.（铅笔盒的图片）

I have a

book. （书的图片）

bag.（书包的图片）

附：教学内容