Section A优秀教学实录

Module3 Unit1

Where did you go?

一教学目标：

1掌握词汇：weekend`,place,British, Museum, how, took, trip, along ,river hour,minute 2掌握句型：Where did you go? What did you do? 二教学重难点：

重点：教学目标中的词汇和句型。

难点：正确运用句型What did you do? Where did you go? 三教学方法：

情景教学法，任务型教学。

四教具：

图片，单词卡片

五教学过程：

1热身复习

师生相互问候，请学生演唱上一模块所学的歌曲“The London Eye”

学生看多媒体，一起吟唱歌谣。

教师说：“大家想知道玲玲去参观伦敦哪些景观么？让我们去看一看。

2课文学习

播放第一单元活动2的幻灯片，请学生看图片，理解课文大意，通过简单的提问帮助学生理解。

在使用幻灯片的时候，带领学生学习weekend,place,British.museum,took,trip,along,river,hour,minute,对其中place ,river,hour,minute,British museum进行运用训练。

看多媒体课文，并且回答问题:What did Amy do at the weekend? Where did they go? How did they go there?教师带领学生读课文，学生自己读课文，然后分角色表演课文。

3训练巩固

回答问题：Where did you go? What did you do? How did you go there?同桌两人练习对话并进行表演。

教师展示美丽的风景图片，从而引出读万卷书不如行万里路。

学生齐唱歌曲：Where did you go? 4总结

教师总结本节课所学的单词和句型，再次带领学生齐读。

5布置作业

读课文3-5遍。和同桌做个对话。做一个你朋友旅行的调查。

板书: Module3 Unit1 Where did you go? What did you go at the weekend? We visited lots of places. Where did you go? We went to the British Museum.

教学反思

这是一节情景对话课，围绕“What did you do at the weekend? Where did you go?”展开。我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景，采用了任务型教学，在活动中引导学生多种感官参与，使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。

1、唱英语歌曲，说唱歌谣，激发学生的学习兴趣。

上课开始，师生互相问候之后，唱一首英文歌曲《Where did you go？》营造学习的氛围，让学生快速进入英语学习中。激发了学生的学习兴趣，为新课的开始奠定良好的基础。句型练习后，让学生唱一首歌谣，巩固了所学的内容，进一步激发学生学习英语的兴趣，让所学的知识生动，有趣。

2、开展多种活动，注重语言的操练与运用。

课堂上，通过多种手段激发学生实践的热情，激发了学生的求知欲。紧密联系小学生的生活和学习实际，采用多种形式，借助直观教学法、游戏教学法、TPR教学法、情景教学法等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动。不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜感。以活动为主线，让学生在活动中学，在学习中交际。

3、情境教学帮助学生构建语言

在学生进行阅读的过程中，我设计了三个问题，让学生带着问题去阅读，去理解，有目的的去学习。让学生回答问题的时候，我

进行板书，重难点突出，清晰易懂。

总之，通过这次公开课活动，我有收获，有进步，同时也看到了自己的不足之处。在今后的教学中我也会像其他老师学习，有效开展小组合作学习，让学生通过阅读获得更多的信息，词汇量，培养孩子的阅读理解能力。