25 爱写诗的小螃蟹ppt配套的教案及板书设计

25 爱写诗的小螃蟹

上海市宝山区庙行实验学校陈安轶

教材分析

《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期第五单元“读课文提出问题”中的第二篇课文。本文充满童趣,它讲述了一只螃蟹爱写诗,他一次又一次地把诗写在沙滩上,还请海风、海龟和海浪来欣赏、评价。可是,海风吹跑了他的诗,海龟擦掉了他的诗,海浪冲走了他的诗,小螃蟹伤心得流泪了。只有白头翁记住了他的诗,还传唱给很多朋友们,得到欣赏和鼓励的小螃蟹开心地哭了。

文中小螃蟹共哭了两次,但两次哭的原因是截然不同的。根据单元目标,引导学生提出问题,以流下了伤心的泪、哭得很开心为线索展开阅读与讨论,引导学生进入角色、演绎角色、体验角色的内心世界,从而来逐步揭示主题:美好的事物总会有人欣赏,不要为一时的受冷落而灰心、放弃。只要坚持总会成功。

教学目标

1. 在语言环境中借助拼音正确认读“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦、翁、篇”10个生字。积累“螃蟹、沙滩、吟诵、海龟、诗篇”等10个词语。能在教师指导下正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。

2. 能正确、流利地朗读课文,通过小螃蟹的语言体会情感变化,抓住描写海风、海龟、海浪、小螃蟹动作的词句,初步感受小螃蟹坚持不懈的良好品质。

3.针对文中两处描写小螃蟹“哭”的句子提出问题;能和同学一起讨论,理解体会小螃蟹两次“哭”的不同原因。

4.通过学习,懂得:要实现自己的美好愿望,就应该坚持不懈地努力,即使暂时不被理解、欣赏,也不要放弃。

教学时间

两课时

第一课时

教学目标

1. 在语言环境中借助拼音正确认读“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦”8个生字,积累“螃蟹、沙滩、吟诵、海龟”等7个词语,能在教师的指导下正确书写“擦”。

2. 能正确、流利地朗读课文,通过小螃蟹的语言体会情感变化,抓住描写海风、海龟、海浪、小螃蟹动作的词句,初步感受小螃蟹坚持不懈的良好品质。

3. 针对文中两处描写小螃蟹“哭”句子提出问题;能和同学一起讨论,理解体会小螃蟹第一次哭的原因,培养学生质疑能力。

教学重点

1. 在语言环境中借助拼音正确认读“螃、蟹、滩、吟、顽、龟、橡、擦”8个生字,积累“螃蟹、沙滩、吟诵、海龟”等7个词语,能在教师的指导下正确书写“擦”。

2. 能正确、流利地朗读课文,通过小螃蟹的语言体会情感变化,抓住描写海风、海龟、海浪、小螃蟹动作的词句,初步感受小螃蟹坚持不懈的良好品质。

教学难点

针对文中两处描写小螃蟹“哭”句子提出问题;能和同学一起讨论,理解体会小螃蟹第一次哭的原因,培养学生质疑能力。

教学过程

一、揭示课题,学习1-3自然段。

1. 师:小朋友们,夏天就要来了,瞧,金色的沙滩上,谁来了?(生:小螃蟹)。谁和它打个招呼?

2. 出示螃蟹图,学习生字:螃蟹。

(1)拼读词语:螃蟹。

(2)齐读词语。

(3)分析字形:仔细观察这两个字,你发现了什么?

3. 补充板书课题并齐读:25 爱写诗的(小螃蟹)

4. 学习课文1-3自然段。

出示:海边,有一只小螃蟹。

这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵着。

(1)指名读

(2)学习生字:滩、吟

(3)媒体演示,理解“吟诵”。

(4)抓关键词,指导朗读

二、整体感知,提问质疑。

过渡:可是有一天,这只爱写诗的小螃蟹突然哭了。(放录音)你们觉得奇怪吗?想知道原因就让我们读读课文吧!

1.出示自学要求:

(1)借助拼音轻声读课文,边读边想,小螃蟹遇到了哪些小伙伴?用下面的句式说一说。小螃蟹遇到了_________、_________、_________和_________。

(2)用直线划出描写小螃蟹哭的句子。

2. 指名交流、板书。

3. 找句子,提问质疑

(1)师:你找到的小螃蟹哭的句子是?

(2)交流出示:

小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。

(3)提出问题:读了这两句话,你有什么想问的吗?

预设:小螃蟹为什么流下伤心的泪?【板书:流下伤心的泪】小螃蟹为什么又哭了?而且还哭得很开心?【板书:哭得很开心】

三、学习课文4-12自然段,体会情感。

1.学习课文4-6自然段。

(1)指名读。

(2)小螃蟹吟诵着自己的诗,心里可高兴啦!就在这时,他遇见了风,于是,他热情地问——生:我的诗写得好吗?(变红)

(3)面对如此热情的小螃蟹,风是怎么回应它的呢?

A、交流句子

B、读准儿化音:“一使劲儿”(开火车)

C、齐读句子

D、用“

”圈出风的动作。

E、指名交流【板书：吹跑】

F、指导朗读：现在我们来做做风，全体起立，做做动作，鼓起腮帮子，使劲儿地吹，用力地吹，结果把小螃蟹的诗全吹跑了。

G、读完这句话，我们知道了风对小螃蟹的诗——（生：一点儿也不喜欢、不感兴趣）

（4）这只热情的小螃蟹，看到自己的诗全被吹跑了，是怎么做的呢？请用曲线划出相关的句子。

（5） 虽然风把小螃蟹的诗全吹跑了，可是小螃蟹还是继续写诗，【板书：继续写】当时它是怎么想的呢？同桌互相讨论一下。

出示：小螃蟹想：___________________________。小螃蟹继续写他的诗。

（6）小结：尽管风不喜欢小螃蟹的诗，但它还是继续写诗，这真是一只——爱写诗的小螃蟹。

（7）让我们一起带上感情读读4-6小节。

2.学习课文7-9自然段。

过渡：就这样，爱写诗的小螃蟹又遇到了海龟，这一次，他们之间发生了什么事呢？请根据学习任务单同桌之间相互合作，用上刚才读一读、圈一圈、划一划的方法自己学一学。

（1）出示7-9小节和学习任务单1：

读：

借助拼音正确朗读课文7-9小节。

圈：

用“”圈出海龟的动作。

划：

用“ ~~~~~~ ”划出小螃蟹是怎么做的句子。

（2）交流出示：

A、指名朗读7-9自然段

B、学习生字：顽、龟。

C、指名交流圈划的相关词语和句子。

D、学生字：橡、擦 【板书：擦掉】

（3）小结：虽然海龟把它的诗全——，但他还是——，【板书：坚持写】这的确是一只——（爱写诗的小螃蟹）

3. 依据文本，想象说话。

（1）配乐读4-9小节。

（2)小结课文的写法：仔细观察，我们可以发现这两段内容在写法上是一样的，都是先写小螃蟹说的话，接着写小伙伴是怎么做的，最后写小螃蟹是怎么做的。

（3）当一回小作者，任选一个，学着课文的写法，用上合适的动词，编一段故事。

（4）交流（2-3人）

（5）感受小螃蟹的品质：从刚才大家的交流中，我们知道了小伙伴们都不喜欢小螃蟹的诗，但是小螃蟹还是坚持写诗，你觉得这是一只怎样的小螃蟹？（预设：坚持、不放弃、坚持不懈）

4. 学习课文10-12自然段。

过渡：尽管小螃蟹那么爱写诗，但小伙伴们一次又一次的拒绝还是令他十分伤心，就在这时，它遇见了海浪，他们之间发生了什么故事呢？接下来，请大家还是用上前面的方法学习10-12小节。

（1）出示10-12小节和学习任务单2：

读：

借助拼音正确朗读课文10-12小节。

圈：

用“”圈出海浪的动作。

划：

用“ ~~~~~~ ”划出小螃蟹是怎么做的句子。

（2）交流：

A、指名朗读。

B、指名交流圈划。 【板书：冲走】

C、指导朗读小螃蟹说的话，体会小螃蟹的心情变化。

D、学习第11自然段：从海浪的话中你感受到了什么？（预设：不耐烦、一点儿也不喜欢小螃蟹的诗）

E、已经遭到多次拒绝的小螃蟹再一次被海浪打击了，他终于忍不住——（生：流下了

伤心的泪）此时的小螃蟹会想些什么呢？

出示:小螃蟹想:______________________。小螃蟹流下了伤心的泪。

5.小结:课文学到这儿,现在,你能借助板书说说小螃蟹为什么流下了伤心的泪?

小螃蟹流下了伤心的泪,是因为:________________。

四、复习巩固,指导写字,布置作业。

1.复习巩固。

出示:螃蟹沙滩橡皮轻轻地吟诵顽皮的海龟擦一擦辛辛苦苦伤心的泪

2.指导书写:擦。

3.布置作业。

出示:(1)写:正确书空“吟、龟、橡、擦”。

(2)读:有感情地朗读课文1-12自然段。

(3)说:沙滩上还会来哪些小伙伴?他们之间会发生怎样的故事呢?仿照课文4-12自然段,编一个小故事。

板书设计:

25爱写诗的小螃蟹(小螃蟹图)坚持不懈

海风(图)吹跑继续写

海龟(图)擦掉坚持写

海浪(图)冲走流下伤心的泪

白头翁(图)哭得很开心