10 对症下药教学设计第二课时是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《10 对症下药》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

10 对症下药教学设计第二课时｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：10 对症下药教学设计第二课时

正文

10. 对症下药

第一课时

教学目标:

1. 认识“症、药、佗、诊、延、病、泻、汗、差、引、所、内、驱、除”14 个字。

2. 会写“内、引、汉、汗、所、思、差、因”8 个字。

3. 正确朗读课文,明白大意。

教学重点:

识字写字

教学难点:

理解课文内容。

课前准备:

多媒体课件。

课时安排:

教学过程:

一、简介主角,激趣

1. 一位古人穿越时光隧道来到了我们身边,他就是——华佗。

2. 华佗究竟何许人也?让我们从这些成语里猜想一下。(自读)

救死扶伤妙手回春

对症下药起死回生

3. 你们从这些成语里得到了关于华佗的什么信息?(说出依据)

4. 这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美,而华佗恰恰就是这样一位名医。东汉末年,有两个病情看似相同的病人找华佗看病,华佗却开出不同的药方。这是为什么呢?大家一定会在《对症下药》里找到答案。

(成语导入介绍主角,既激发了学生的兴趣,又丰富了学生的积累;用设疑的方式开启对本课的学习,能够唤醒学生的好奇心和阅读期待,有利于学生更好地学习。)

(板书课题)

二、初读课文,认识生字

1. 自由读课文,边读边标出课文有几个自然段,并画出生字词。

2. 反复认读生字词。

3. 同桌互相认读生字词,互相纠正对方的发音。

4. 用什么识字方法认识、记住这些生字。

①归类识记,“佗、诊、泻、

汗、引、所、驱、除”是左右结构,且大部分是左窄右宽,“症、病、延、差、内”属半包围结构,“症、病”是同一个部首。

②加一加,

亻+它=佗,氵+干=汗,马+区=驱。

③比一比,

如“泻”与“汗”的比较,“症”与“病”的比较。

5.认读带生字词语。老师重点讲“病、症、延、差”。

三、再读课文,感知内容

1. 学生自由朗读课文,要求读正确、流利,不加字,不漏字。

2. 指名分段读课文。

3. 同桌合作读课文,读后讨论:两个病情看似相同的病人,华佗为什么给他们开出不同的药方。

4. 小结:初步懂得只有对症下药才能药到病除的道理。

四、合作探究,学写生字

1. 小组长带领组员认读要求会写的生字,

(生字教学是低段语文课上的重要部分,让学生自主识字,能保护学生的学习主动性。磨刀不误砍柴工。教给学生识字方法永远比一味地让学生死记硬背要有用得多。)

2. 开火车认读要求会写的字,找出难读准的生字,重点指导。

3. 观察要求会写的字,说说用什么方法记忆这些字。

4. 观察要求会写的字在田字格中的位置,提醒学生注意这些字的写法:

“所”字左右比例一致,但左右两个部件相似,可从右边的熟字“斤”入手,进行左右两边部件的区别。“引”,难点在“弓”,笔画复杂,右边一竖注意在田字格的位置,离竖中线不能太近。“差”,左上部是“羊”的变形,变竖为撇,让位给“工”,而“工”要写得扁些。5. 学生描红仿写,教师巡视指导。

五、布置作业,拓展延伸

1. 用要求会写的生字组词,说句子。

2. 读熟课文

资料摘要

10 对症下药教学设计第二课时

10 对症下药教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_19111

配套课件

10 对症下药PPT课件和教学目标

10 对症下药PPT课件和公开课教学设计模版

10 对症下药PPT课件教学实录

10 对症下药PPT课件和教案评析

10 对症下药优秀课件

10 对症下药PPT完美版

相关文档

3 我想ppt课件配套教案内容

4 有趣的作业第一课时评课稿

21 可爱的西沙群岛名师教学视频（文字实录）

21 可爱的西沙群岛全国优秀课堂实录

咏柳ppt配套教案板书设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：10 对症下药教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？