3.小数除以整数教学设计第二课时教学设计内容推荐｜教案在线预览

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小数除以整数的教学设计岑溪市水汶中心小学:陆瑞华教学目标:1、引导学生联系生活情境,通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。教学重点与难点:理解小数除以整数的计算方法。理

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所属课文：3.小数除以整数

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2018-04-11 20:22:00

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学校：岑溪市水汶镇中心小学

3.小数除以整数教学设计第二课时教学设计内容推荐

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关键词：3.小数除以整数教学设计第二课时教学设计内容推荐

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小数除以整数的教学设计岑溪市水汶中心小学:陆瑞华

教学目标:

1、引导学生联系生活情境,通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。

教学重点与难点:理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。

教具:多媒体课件

教学过程:

一、引入课题。

1、同学们,在买东西时顾客经常讨价还价,下面讲一个关于还价的真实的事情:商贩在卖苹果,一个人问:“老板,多少钱一斤?” “一块五一斤” “太贵了,这样吧,5块钱3斤卖不卖?” 听到这里,你有什么想法?类似这样的购物问题,既可以用小数乘法解决问题,也可以用小数除法解决问题,这节课我们就来学习小数除法。

二、教学例题。

1、创设情境。

(1)课件出示:例4情境及表格,师:从表格中,你了解了哪些信息?这三种数量之间有什么关系?你能求出妈妈买的这苹果的单价吗?列式: 9.6÷3

(2)能算出是多少元吗?试试看学生独立探索计算方法,尝试计算。小组交流(3)全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听?竖式计算时,追问:为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐?香蕉和橘子的单价会求吗?试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。12÷5得出商2后,组织讨论:除的余数2以后要不要继续往下除?为什么可以在余数2后面添0再除?提示:商的小数点应点在哪里?5.7÷6个位不够商1怎么办?

2、完成试一试学生独立计算,指名板演,集体订正。

3、总结法则,小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除,求出商,再对齐被除数的小数点,点上商的小数点。

三、课堂练习。

1、错题医院学生独立完成73页练一练,指名说一说错在哪里,怎样订正。

2、完成练习十一第1题比较每组两题的计算,你发现了什么?

3、完成练习十一第2题学生独立完成,集体订正。计算小数除以整数,应注意什么,你有什么想提醒大家的?

4、独立完成练习十一第3题独立完成,集体订正。

四、全课小结这节课我们学习了什么知识,你有哪些收获,还有什么疑问,小组里议一议,再在班里交流。

关于本教案的常见问题

Q：3.小数除以整数教学设计第二课时教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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