3 口耳目名师教学设计1

3.《口耳目》教学设计

学习目标

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字,学写“口、耳、目、手”等4个字。认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。

2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。

教学重点

认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字,学写“口、耳、目、手”等4个字。认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。

教学难点

1.会读课文,理解字义。

2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣导入。

1.同学们喜欢猜谜语吗?,猜猜看这是我们身体的哪些宝贝?

①上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

②一座山,两个洞,会吹气来会吸气。(鼻子)

③东一片,西一片,到老不相见。(耳朵)

师:我们刚刚猜出来是哪三样啦?(眼睛、鼻子和耳朵)

2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书:口耳目

二、初课文,认读生字。

出示自读要求:

1.自读课文,圈出你不认识的字,自由练读,小组互相交流一下。

2.领读:学生已经认识的字可让本组会读的学生领读,不认识或读不准的可由教师帮助。

3.竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。

4.齐读新课文。

三、学习生字,掌握音、形、义。

1.认识象形字。

课件出示“口、耳、目、手、足、站、坐”的图片,引导学生观察图画和对应的汉字,并读一读。

2.图文对照,指导识记“口、耳、目、手、足”。

(1)出示“口、耳、目、手、足”的图片,再出示与其对应的汉字演变图片,进行字理教学。

(2)教师相机点拨,引导学生识字。

3.引导学生结合图片认识理解“足、站、坐”,并结合图片进行组词。

4.游戏巩固。

找朋友游戏:

将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

5.出示课文插图,再次巩固课文生字。

6.出示“耳月火目日口”引导学生进行分类。

四、朗读课文,认识“站”“坐”。

1.出示课文中的插图,引导学生做出相应的动作。(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读。

3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:

站:左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐:两个人坐在一堆土上。

4.出示课文,引导学生用各种方式进行朗读。

五、巩固识字,强化认识。

1.找朋友游戏。

将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

2.教师举生字卡片,学生用手指具体部位或做动作表示,看谁指得或做得又

准又快。

第二课时

一、复习生字,导入新课。

上一节课,我们一起认识了许多汉字,瞧,它们跑到苹果里去了,小朋友们快和它们打个招呼吧。

二、闯关激趣,巩固识字。

1.第一关:我会读。

(1)课件出示苹果上的字。

(2)指名认读生字。

(3)引导孩子说出人体器官的作用,并朗读儿歌。

(4)引导学生说一说:你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢?

2.第二关:我会背。

(1)引导学生读儿歌。

(2)指名2-3名学生当小老师领读儿歌。

(3)学生起立,边做姿势边读儿歌。

(4)你知道这组谚语的意思吗?

引导学生明白这组谚语告诉我们站、坐、行、卧的正确姿势。并讨论:我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?

出示标准的“站、坐”姿势图。教育学生正确的书写坐姿。

3.第三关:写一写。

(1)课件出示田字格,复习田字格各部件的名称,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中指导书写新笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写“口、耳、目、手”四个生字,引导学生跟着书空、描红,再组词造句。

4.展示学生作业,师生点评。重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离,“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。

5.给“日、木”进行加减练习。

6.引导学生说一说:我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?

三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。

1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!

2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。