20 台湾的蝴蝶谷优秀说课稿

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字“丛、景”。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重、难点:

1、通过对“飞过、穿过、越过”等词语的理解,让学生体会用词的准确。

2、借助文本,想象蝴蝶谷迷人的景象。

教学对象及其学习需要分析:

二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的特点。容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引,并有强烈的表现欲。因此在《台湾的蝴蝶谷》的教学设计上我力求做到:(1)立足一个“趣”字(2)倾注一个“情”字(3)尽现一个“美”字(4)把准一个“创”字(5)落实一个“读”字。

教学中,坚持以读为主,多法并举,引导学生由表及里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟,学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

教学媒体选择与应用设计:

1、出示课题时即用多媒体出示几只耀眼的蝴蝶围绕着课题,并配上舒缓的《化蝶.》音乐把学生带入蝴蝶的世界。

2、复习导入时,用多媒体出示词语且用颜色区分,让学生对课文所介绍的内容一目了然。

3、在学习第二自然段时,多媒体出示一只只形状各异的蝴蝶的图片,让学生真切的感受到蝴蝶的多和美。

4、用动漫播放蝴蝶“飞过花丛,穿过树林,越过小溪。”的情形,让学生更深的理解“飞过、穿过、越过”,从而体会用词的准确。

5、在学习第三自然段时,用动漫播放黄蝶谷和彩蝶谷的壮观景象,给学生视觉上的震撼,并帮助学生理解“金光灿灿、十分壮观”等词语。

教学过程:

一、复习导入

1、这节课,我们继续学习20课——《台湾的蝴蝶谷》。

通过上节课的学习,你们觉得台湾的蝴蝶谷是一个什么样的地方?我们一起美美地读一读。(齐读课题)

2、(课件出示词语:台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛、

蝴蝶、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)认识吗?谁愿意读第一行?(指名读)谁想读第二行?(指名读、齐读)

3、刚才,小朋友们词语读得很棒,相信你们读课文也一定很棒,谁愿意读第一自然段?(点评)

4、通过上节课的学习,我们知道了——因为祖国的宝岛台湾——(对照词语引读第一自然段)

[设计意图:用“因果”填空的形式让学生灵活复习上一堂课所学的知识,加深记忆,进一步明白蝴蝶生长所需要的自然环境和条件。]

二、学习第二段

1、(过渡)今天,老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走、看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友,才能真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。

[设计意图:激励性的语言,能使孩子们自信地去读,使他们产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。]

2、下面让我们走进课文第二自然段,请小朋友自由读一读,边读边想,这一自然段告诉我们什么。(师巡视指导,了解学生情况)

3你们知道了什么?

(1)(第一句:台湾的山多,山谷也多。)山谷是指——(画简笔画)谁知道?是的,山与山之间低洼的地方。

(2)(第二句)透过这些文字,你仿佛看到了什么?让我们放慢脚步,仔细看一看这些蝴蝶。(课件:蝴蝶)蝴蝶的颜色这么多、这么美,书中用了哪一个词来形容的?(课件:色彩斑斓)我们一起读一读。(齐读)像这样表示颜色多的词还有很多,谁知道?(指名说)小朋友知道的真多!(课件出示词语:色彩斑斓、

五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿、五光十色、色色俱全)我们一起读一读。[设计意图:多媒体出示一只只形状各异的蝴蝶的图片,让学生真切的感受到蝴蝶的多和美,从而理解词语“色彩斑斓”。]

(3)看,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来了,他们飞过——(配课件说)(出示第二句)

(4)假如你就是其中的一只小蝴蝶,你心里会怎样?能把你心中的快乐读出来吗?(指名读)小蝴蝶们,你们飞了这么远,觉得辛苦吗?谁再读一读?

(5)老师有个想法,把这三个动词全部换成“飞过”行吗?(课件加红点)为什么?(作者用词多么准确呀,而且也有变化就不单调了。)

记得吗?(课件出示句子)这是《木兰从军》一课中的句子,这句中也有一连串的动词,我们一起读一读。

现在,我来考考小朋友们,(课件:句子)能不能在这句话中也填上表示动作的词,想一想,谁来试一试?(评价)

[设计意图:迁移练习用教材教让学生学会准确用词。]

(6)因为小蝴蝶的到来,寂静的山谷一下子热闹起来,你们能想象一下蝴蝶们聚在一起会忙些什么?(想象说话)这么多的蝴蝶聚在山谷里,所以,人们又把这些山谷叫做——蝴蝶谷。

(7)这么美的蝴蝶,这么美的山谷,让我们再美美地读一读。(课件:第二段)

(8)让我们试着背一背。

[设计意图:充分运用多媒体技术,让学生直观地感受蝴蝶谷的美景,丰富学生的想象,加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读,更能体会到文本语言用词的准确性。]

三、学习第三段

1、这么多的蝴蝶从四面八方涌来,此时的蝴蝶谷又是怎样的景象呢,大家想看吗?(课件)有什么想说的?

2、更美的景象还需要小朋友们认真读书,展开想象,才能领略到。请自由读读第三自然段,边读边想像,说说你喜欢哪一处蝴蝶谷。(学生自由读)

4、谁把你喜欢的蝴蝶谷介绍给大家听听?

[设计意图:学生是独立的个体,每个人喜爱的理由各不同。让学生读自己喜欢

的蝴蝶谷的句子,体现了对学生学习愿望的尊重。]

5、你觉得哪里最美?(当学生说到“十分壮观”时,将学生视线引向大屏幕:瞧,许多黄色的蝴蝶在翩翩起舞,当阳光照在他们身上时,他们个个都会——金光灿灿,一眼望去,有什么感觉?(引导:看,树梢上、山坡山、草地山、花丛中,到处都是。)这样的画面就可以称得上“十分——壮观,非常——壮观,特别——壮观”。谁能把这壮观的画面读出来?(指名读)谁想和他比试一下?喜欢黄色蝴蝶谷的小朋友起立,把这“金光灿灿、十分壮观”的场面向大家介绍一下。

[设计意图:视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力!而联系实际理解了“金光灿灿”这个词语,更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象。]

6、我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧,喜欢这个蝴蝶谷的小朋友,谁来介绍一下?你觉得他哪里读的最美?你有什么建议?你能读一读吗?这里把蝴蝶比作什么?(课件)像吗?美吗?你们能把这美丽的画面读出来吗?一起读一读。以后,我们如果把一个事物比做什么的时候,也要注意:既要像,还要美。

[设计意图:在这一环节中,用多媒体出示画面,引导学生发现“花瓣和蝴蝶”的相似之处,从而知道打比方的句子不光要像,而且要美。]

7、如果让我们给这两个蝴蝶谷起名字,我们会把黄色的蝴蝶谷叫做——黄碟谷, (板书:黄碟谷)彩色的蝴蝶谷叫做——彩蝶谷或花蝶谷。(板书:彩蝶谷)请你张开想象的翅膀,想想台湾还可能会有什么样的蝴蝶谷?(板书:……)你能介绍一下那里的景象吗?

[设计意图:这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀,使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐,一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中、眼中和心谷里美丽地萦绕,欢乐地飞扬。,他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飞着自己的心灵,翱翔在蝴蝶谷中。真是“蝴蝶渐欲迷人眼,蝴蝶不醉人自醉!]

四、学习第四段

1、蝴蝶谷这么美,你们想去吗?的确,蝴蝶谷吸引了大批中外游客,(课件出示第四段)一起读一读。

2、哎呀,现在我们变成美丽的蝴蝶了,如果你就是当中的一只可爱的小精灵,

你会对游客说些什么,同桌的小朋友先互相说一说。指名说。

[设计意图:目的就在于让学生通过争当“小导游”的活动,引导学生将书面语言内化为自身的语言,训练学生的口头表达能力。同时,培养学生团结合作、互帮互学的精神。]

五、总结

1、小精灵们,蝴蝶谷真的有你们说的这么美吗?能通过你们的朗读,把这些优美的文字变成一幅幅美丽的图画展现在老师眼前吗?

2、学生自由读。

3、配乐朗读。蝴蝶谷真是一个美丽的地方,其实,只要我们眼中有美,心中有美,我们周围还有许多迷人的风景等待我们去发现。

[设计意图:美丽的蝴蝶,美丽的台湾,通过一幅幅图片的展示,栩栩如生地走进了学生的视野,把学生从课堂带到了课外,实现了游览台湾的美好愿望,同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。]

六、学习生字

1、(课件出示:丛、景)

2、谁来读一读字音?齐读。怎么记?指导书写

3、学生书写。

七、课后作业

(课件出示)仿照课文第三自然段,把你想象中的蝴蝶谷写下来:有的山谷里……