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Module 9 Unit2I feel happy.教学设计一.教学设计1.教学目标(1)情感目标:通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流,培养学生的英语情趣。(2)知识目标:学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状
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Unit 2 I feel happy.优质课教案推荐
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关键词：Unit 2 I feel happy.优质课教案推荐
正文
Module 9 Unit2
I feel happy.教学设计
一.教学设计
1.教学目标
(1)情感目标:通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流,培养学生的英语情趣。
(2)知识目标:学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
(3)能力目标:培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
2.教学重点
(1)学习新单词:happy sad tired bored hungry.
(2)学习新语言结构:I feel…
3.教学难点
学习语言结构:I feel…
4.教具准备
多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。
二、课前预测:
三.教学过程
1.热身导入
(1)问候
(2)听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。
T: Are you feeling happy?
S: Yes!
T: I feel happy!
板题,教读feel生跟读。
(3)川剧图片导入活动1。播放活动1 动画,请学生看动画,理解语境。教师可以简单介绍一下传统戏剧中有关脸谱和任务性格的知识。
(4)请学生跟读,小组跟读。
2、任务呈现
学完本模块之后,我们要进行双簧表演,并评选出演的最好的同学。我们先来学习课文,看看那些心情可以用动作和表情来表演。
3、课文学习
(1)1播放SBUnit2 活动2的动画或录音,教师提问帮助学生理解课文大意。
(2).播放录音,听一遍,并理解语句。
(3).使用图片,单词卡片学习“farm, tired , won, ruler, smell ”并对“farm, tered , ruler, ”进行运用练习.
(4).小组内分角色朗读课文,小组展示。
4:巩固练习
(1)完成活动3.请学生仔细看图,说说每一幅图所表现的心情。教师与一名学生示范,对第一幅图进行问答。然后请学生两人一组完成其余对话,并将完整的句子写在相应的横线上。
(2)完成活动4.学生听录音,并朗读。
(3)完成活动5,播放歌曲,使学生整体感知歌曲录音。并根据歌词一起拍手和跺脚。
(4)完成活动6
5、任务完成
完成活动7.教师说:“心情不但可以用语言表达,还可以用表情和动作表现出来,现在我们来练习双簧表演,看看谁演的最好,表情最到位。”
6作业
个别学生辅导:
教学反思:1、本课时比较切近生活实际,学生学起来很容易、很乐学。利用图片展示、表演短剧等形式,充分调动了学生的积极性。
2、本课是学习第九模块的第二个课时,学生对四会单词掌握已有一定的基础,在学习do you feel sad?句型的时候需要和第一课时学习的are you feeling sad?做对比,这样学习对于学生来说印象是比较深的,而且能够知道什么时候使用哪一句是最恰当的。
3、以旧带新,这点效果还是蛮好的。通过复习旧知识,可以树立学生的自信心,进而有信心学好新知识。
4、我上这一课时,是用卡片上学科单词的。现在想想直接用我们的课本会更直观一点。直接拿出与单词相应的学科课本,让学生说出单词。之后,教师说单词,学生举书,也许学生印象会更深刻。
5、在教学的过程中,通过小组练习让学生多沟通,多交际,很熟练的掌握句型。整堂课,学生的学习积极性非常的高,能够主动的去配合老师。但有个别学生不是很认真进行句型操练,我没有加以督促。针对以上的一些不足之处,我以后上课一定要多加注意,让教学更加有效果。
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