成语故事PPT专用课堂实录内容

《手不释卷》教学设计

傅钦英

一、教学目标

1.读懂故事中成语的意思,能够简要说清故事大意。

2.感受勤奋读书的精神。

3.学习和运用本文学到的成语。

二、教学重点

学习勤奋读书的精神,明白读书的重要性。

三、教学过程

(一)揭题导入

1.同学们,四年级的你们一定积累了不少成语吧?正式上课前,我们来玩一个游戏,游戏的名字叫“成语猜猜猜”(屏幕:成语猜猜猜)依次出现一些神话、寓言、历史类成语的图片,学生猜,老师出示成语。

师:你们真棒,积累的成语还真不少!究竟什么是成语呢?你们瞧。

2、成语代表了一个故事或者典故。成语中有的讲述寓言故事(常常告诉我们一些道理),比如刚才猜的(出示图片),有的讲述神话故事,比如(出示图片),有的讲述的则是历史故事(出示图片)。

今天我们学习的就是一个来自历史故事的成语。看老师板书。(板书手不释卷提示释的写法卷的读

音)一起读。这篇历史故事出自《三国志、吴书、吕蒙传》,我们就可以知道讲的是吕蒙的故事。

(二)了解故事大致内容

1. 手不释卷主要讲了一个什么样的历史故事呢?我们先来进行自主学习。

出示要求并读(1)自主读故事,要求读准字音,读通句子

(2)找找课文开始是怎样介绍吕蒙的,用“——”画出来。

(3)结尾又是怎样介绍吕蒙的,用“

”画出来。

2. 会读故事的人,会关注故事的头尾。对比一下故事的开头和结尾,你有什么发现?(屏幕出示:吴国大将——吴国主将不爱读书——有勇有谋立下战功——屡建奇功)。这是为什么呢?猜测:a因为孙权的劝说,b因为吕蒙的努力

3.瞧,刚才我们比一比,聊一聊,就把故事的主要内容概括出来了。填空:《手不释卷》讲的是三国时期吴国大将()在吴王()的劝说下挤出时间读书,最后成为有学问的(),屡建奇功的故事。

(三)研究故事里的情节

1. 这个故事是用什么方式展开情节的呢?

人物的对话有()和()的对话。

2.根据回答出示孙权和吕蒙的对话 1-3节鲁肃和吕蒙的对话 5-6节

3.我们就先来研究孙权和吕蒙的对话。

(四)理解成语含义

1.出示孙权与吕蒙的对话

出示研究要求:小组分工读好对话。

(1)演一演对话的语气;(2)想一想对话的意思

2.学生展示,相互点评。

点拨1:嘱咐应该读出语重心长的样子。通常是长辈对晚辈说。谁再来试试?孙权的嘱咐吕蒙要(多读书),因为如果不读书,(就不能担当重任)点拨2:为难读出为难的样子,特别要注意“哪有时间读书”这句问话。吕蒙的意思是(我没有时间读书)

点拨3:这段话很长,但是很关键。你们看,孙权劝吕蒙读书,吕蒙很“为难”,可是听完孙权的话,却变得“惭愧”(出示两个词)

3.出示文言文,根据释义学生翻译,增加学生的知识面。

4. 孙权的这次批评,不仅让吕蒙知道了怎样找时间读书?读什么书。还举了两个勤奋读书的例子,将吕蒙说的心服口服。

5. 知错就改,惭愧万分的吕蒙后来怎么做的呢?指名一个学生读一读。出示课文课文写得很简单,但是我们可以一起想象一下

天刚蒙蒙亮()打了一天仗回到军营()吃饭的时

候()深夜里研究战术疑惑时().......

6. 师总结:这就是——手不释卷——手不离开书本。

出示成语的意思。比喻读书到了什么程度?(比喻看书痴迷,勤奋好学)

7.将课文中的“手不离开书本”替换成“手不释卷”,达到使用的目的。

(五)成语运用与拓展

每个成语里都有一个动人的故事,说说《手不释卷》这个故事。

板书:

手不释卷

手不离开书本

对比开头和结尾

对话孙权与吕蒙鲁肃与吕蒙