两位数加一位数名师教学设计1

两位数加一位数(进位)

一、复习旧知,作好铺垫

1.谈话:今天,老师带来了几道口算题,比比谁算得又对又快。

2.出示下列口算题,开火车口答。

4+6= 7+9= 20+10= 15+40=

6+5+30= 54+3=你是先算什么,再算什么的?

小结:计算两位数加一位数时,把两位数分成几十和几,先算个位上几加几,再把算出的结果和几十相加。

师:看来小朋友对以前学的知识掌握得很扎实,有信心学好新知识吗?今天我们继续学习两位数加一位数。(手指板书)

二、创设情境,引导探究

1.创设情境,提出问题。

谈话:星期天,小明、小亮和小红到郊外游玩,休息时,他们打算互相欣赏各自所带的画片。(出示例1情境图)

提问:从图上,你知道了哪些条件?你能提出哪些用加法计算的数学问题?

(对于计算简单的问题当场解答,对于连加留待以后学习)

生1:小明和小亮一共有多少张画片?

怎样列式?(板书算式:24+9=)这一题怎么计算我们待会儿来研究。

生2:小亮和小红一共有多少张画片?怎样列式?(板书算式:24+6=)他算得对不对呢?我们一会儿来验证。

生3:小明和小红一共有多少张?【课件出示9+6=15(张)】口答。这一题我们已经学过了,所以很容易地解决了。

生4:三人一共有多少张?(9+6+24=)这一题我们以后再研究。

2.动手操作,主动探究。

(1)教学24+6。

师:我们先来解决这一题(指着板书24+6=),24+6怎样算呢?请小朋友先用小棒摆一摆,算一算。(学生操作)

组织交流:谁来说一说你是怎么摆小棒计算的?先摆多少根?再摆多少根? (课件出示)接着怎么计算?(生:先算4根加6根等于10根)我们把它们圈起来。(课件出示把4根和6根圈起来)也就是先把哪个数位上的数相加?个位上4+6等于多少?个位相加满十了。10根小棒可以怎么样?(捆成1捆)(课件演示)接下来怎么算?(20根加10根等于30根)(课件演示)

追问:小朋友,想一想,我们刚才是怎样算出24+6=30的?(指名说算法,课件相机出示:先算4+6=10,再算20+10=30)

引导:刚才小朋友提到先算4+6,4是从哪儿来的?(根据学生回答板书把24分成20和4)4+6得多少?(板书:10)接下去算什么?(板书:30)提出要求:你能根据黑板上的分解式,说一说24+6怎样算吗?(指名说,同桌互相说一说)

小结:计算24+6时,先算4+6=10,再算20+10=30。

提醒:别忘了单位名称(板书:张)一起口答。(课件出示问题,点击,出示算式)

(2)教学24+9。

师:我们再来解决这一题。(指着24+9=)(课件出示问题)

启发:根据计算24+6的经验,想一想,24+9可以先算什么,再算什么?同桌互相说一说。

请小朋友把书打开到第75页,试着把分解式填一填。(学生填分解式)交流:谁来说说你是怎样算的?(指名说,师板书分解式)

追问:13是哪两个数相加的和?33呢?

你能看着分解式把24+9的计算过程完整地说一说吗?(指名说)

小结:计算24+9时,先算4+9=13,再算20+13=33。

提醒:别忘了单位名称(板书:张)一起口答。

(3)小结概括,完善课题

提问:小朋友,我们刚才算的这两题两位数加一位数都是先算的什么,再算的什么?

小结:今天学习的两位数加一位数和之前学习的一样,也是先算个位上几加几,再把几十和算出的得数加起来。不同的是今天学的算式个位上几加几满十了,所以要把几十和10或十几加起来,这时,得数的十位上就比原来多了1个十,这样的加法叫“进位加”。(板书:进位加)

三、巩固内化,训练技能

1.做“想想做做”第1题。

谈话:小朋友想自己来算一算进位加法吗?

出示“想想做做”第1题,明确要求:填一填,在心里说说先算什么,再算什么。

全班交流,说说先算什么,再算什么。

2. 做“想想做做”第2题。

(1)谈话:小朋友今天学得又好又快。接下来老师想考考你们的眼力。

出示第一组3道题,提出要求:这里有一组算式,小朋友先算一算,再仔细观察一下,看看你有什么发现。“想想做做”第2题的第一组。

交流:我们先来交流一下得数。(指名说,出示相应的得数)7+43怎么算的? 7+83又是怎么算的?计算这两题的时候都是先算的什么?

小结:下面两题都要先算7+3=10,再算10加几十。

(2)出示后面两组题目,你能利用这个发现快速计算出后两组算式吗?

交流每组3道题的答案,说说每组中下面两道题都要先算什么。

3. 做“想想做做”第3题。

谈话:看来这几组题目也难不倒咱们一(5)班的小朋友啊。再来看看这几道题,先算什么,再算什么。

出示“想想做做”第3题,比比谁算得又对又快。

交流答案,选择两题(72+8和6+16)让学生说说是怎样算的。

4. 做“想想做做”第4题。

谈话:学会了两位数加一位数的进位加法,我们现在就一起到实际生活中用一用。

出示“想想做做”第4题,指名读题。

提问:这道题的已知条件有哪些?要求的问题是什么?各自列式计算。

交流算式,说说为什么这样列式。

引导:如果把现在的光盘看作两部分,是哪两部分?要求现在盒子里一共有多少张光盘,需要把这两部分怎么样?

四、课堂总结

小朋友,今天我们学习了什么内容?怎样计算?(先算个位上几加几,再把几十和算出的得数加起来)