我们的母亲河教案和学案内容

《我们的母亲河》说课材料

一、说教学内容：未来出版社品德与社会五年级下册第二单元第一课

二、说教材：《我们的母亲河》是义务教育课程标准试验教科书未来版品德与社会五年级下册第二单元《壮丽的山河》的第一课。教材以祖国的山和水为主线，将我国的疆域、领土面积、行政区划、有代表性的名山大川等方面的内容整合起来，内容生活化，易于学生接受。《我们的“母亲河”——黄河》是本单元第一课的内容之一，该内容在承接了第一单元《好大一个家》的基础上整合了地理、政治、品德等方面的教育内容；体现了课程的综合性；注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合；注重引导学生通过观察社会生活现象，来认识和感受祖国山河的壮丽秀美，并进一步认识祖国山水与我们生活的关系，培养学生走近、了解、热爱、赞美、保护母亲河的意识与情感。 三、说教学目标：

知识与技能：1、通过结合学生的生活实际，运用中国政区图了解母亲河的基本情况。2、通过开展有关母亲河的学习活动，使学生明白母亲河的含义。 3、通过结合生活实际，了解母亲河的保护措施。 过程与方法：1、通过了解母亲河的概况，培养学生的指图、识图、认图的能力。2、通过结合生活实际了解母亲河的含义，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、教学思路与教学手段 教学思路：“欣赏歌曲、导入新课——自主探究，走近母亲河——巩固内化，歌唱母亲河——交流讨论，保护母亲河”，同时多媒体教学课件的使用，也为本课增色不少

情感态度与价值观： 通过结合生活实际，使学生形成热爱母亲河的情感与树立保护母亲河的意识。

四、说教学重点：通过结合学生的实际情况了解母亲河的基本情况，使学生明白母亲河的含义。

五、说教学难点：通过结合学生的生活实际，培养学生热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

六、说教学准备： 教师：1、查阅有关母亲河资料，了解有关母亲河历史，收集相关图片、文字资料。 2、制作多媒体课件。 学生：搜集有关母亲河图片、故事、歌曲、诗词、童谣等。

我们的“母亲河”教学设计

教学内容：

未来出版社品德与社会五年级下册第二单元第一课

一、教材分析：《我们的母亲河》是义务教育课程标准试验教科书未来版品德与社会五年级下册第二单元《壮丽的山河》的第一课。教材以祖国的山和水为主线，将我国的疆域、领土面积、行政区划、有代表性的名山大川等方面的内容整合起来，内容生活化，易于学生接受。《我们的“母亲河”——黄河》是本单元第一课的内容之一，该内容在承接了第一单元《好大一个家》的基础上整合了地理、政治、品德等方面的教育内容；体现了课程的综合性；注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合；注重引导学生通过观察社会生活现象，来认识和感受祖国山河的壮丽秀美，并进一步认识祖国山水与我们生活的关系，培养学生走近、了解、热爱、赞美、保护母亲河的意识与情感。 二、教学目标：

知识与技能：1、通过结合学生的生活实际，运用中国政区图了解母亲河的基本情况。2、通过开展有关母亲河的学习活动，使学生明白母亲河的含义。 3、通过结合生活实际，了解母亲河的保护措施。 过程与方法：1、通过了解母亲河的概况，培养学生的指图、识图、认图的能力。2、通过结合生活实际了解母亲河的含义，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观： 通过结合生活实际，使学生形成热爱母亲河的情感与树立保护母亲河的意识。

二、教学重点：通过结合学生的实际情况了解母亲河的基本情况，使学生明白母亲河的含义。

三、教学难点：通过结合学生的生活实际，培养学生热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

四、教学准备： 教师：1、查阅有关母亲河资料，了解有关母亲河历史，收集相关图片、文字资料。 2、制作多媒体课件。 学生：搜集有关母亲河图片、故事、歌曲、诗词、童谣等。

教学过程

一、

导入新课 1、

课间准备教师出示课件歌曲《龙的传人》。（配长江、黄河流域图片）

2、

谈话导入：同学们，江河是大地的血脉、生命的源泉、江河孕育文明、哺育文化。刚才听了一首很好听的歌曲我们都知道我们是——(龙的传人!)华夏大地上有两条大河就像两条巨龙用它们甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。谁知道它们的名字？ 3、

她们就是——我们的母亲河！（他们像两条巨龙，一条横亘在

我国北方，一条在我国南方飞腾）

板书课题：我们的母亲河。 4、

今天这节课我们就先来学习了解我们的母亲河-----黄河。 二、

学习新课（走近母亲河——黄河） 1、

观看视频：《黄河概况》 思考：发源地、流经哪些地方？

2、

教师出示课件【中国政区图】。

提问：请同学们把书翻到第 26页，找一找黄河都流经了哪些省份？（学生读图）

3、

教师引导学生观察中国政区图，归纳总结：（PPT出图）

★

黄河发源于青海省；流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南和山东9个省区；最后注入渤海；全长5500千米。

4、

那么，黄河流经的地方都是什么样的，大家想不想看一看？

（黄河景观PPT出图---指明学生小导游介绍）黄河美不美？还有一些黄河的照片大家要不要看？ 5、 PPT出示黄河美景图（配乐欣赏） 6、

怎么样黄河美不美？生：美。谁能用一个词语、一句话或者

诗句来赞美一下黄河？你想知道古人是如何赞美黄河的吗？我们一起来看看！（PPT出示关于母亲河的诗句） 7、

这样的一条大河被称为母亲河，仅仅是因为她很美，很壮观吗？那么他为什么被誉为母亲河？（小组讨论） 8、

教师引导学生通过交流总结：黄河流经的省区多，说明流域

广。浇灌的土地广说明养育的人口多。中华文明发祥地。

总结：黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有。黄河像母亲一样哺育了一代又一代中华民族的子子孙孙，是中华民族的象征，是祖国母亲的象征，所以，人们把黄河称为我们中华民族的母亲河。

9、

然而就是这样的一条伟大的河，历史上却被称为害河？（出示图片黄河泛滥改道） 10、

这些问题是如何产生的？大家知道为什么这条母亲河叫做黄河吗？这些问题是如何产生的？

11、

地上悬河-----新中国政策措施 断流------近些年南水北调（长江流域调到黄河流域） 三、

拓展延伸、情感教育（为母亲河重新梳妆） 1、

横贯祖国大地的黄河是我们的母亲河。千百年来，它们用甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。这么美好的母亲河，我们这样爱她，但是我们的母亲河现在流泪了。

2、

课件出示【母亲河被污染】 出示问题：（1）、我们的母亲河怎么了？为什么会这样？ （2）、你们看到这样的图片有哪些担忧？ （3）、怎样解决这些问题呢？ 3、师：母亲河被污染的很严重，造成城市水源不能饮用。挨着黄河、长江的城市向河流排放污水、生活垃圾，几乎每个城市都是如此。长江、黄河的生态环境没有得到很好的保护。 4、大力宣传环境保护的知识和有关的法律法规，植树造林，爱护花草树木。从现在做起，从身边的小事做起，为保护母亲河做自己力所能及的事。（保护黄河标语） 5、我们也有母亲河：长江黄河是中华民族的母亲河，在我们的家乡也有自己的母亲河。无论是有名的江河还是无名的溪流，清澈的河水就是我们生命的摇篮，哺育了一代又一代的张掖人，在这块土地上繁衍生息。我们的家乡有哪些河流？对我们有什么影响？我们如何保护她？ 6、宣誓、保护母亲河行动

四、课堂小结：

今天我们怀着感恩的心在这里赞美我们的母亲河，我们必将用我们的实际行动去保护我们的母亲河——踏遍祖国的山山水水，也表达不尽我们对您的无限热爱，唯有化作日常生活中的点点滴滴才能报答你。 五、布置作业： 写一篇保护母亲河的小作文 六、板书设计： 我们的母亲河： 黄河 5500千米 第二长河

流域面积广 中华民族的摇篮 中华民族的象征

《我们的母亲河》教学反思

《我们的母亲河》是未来版《品德与社会》五年级下册第二单元《壮丽的山河》的第一课。

在认真阅读教材后，我将本堂课的教学目标确定为：1、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。2、通过走近、赞美、保护等一系列活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发参与保护母亲河的行动。3、形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。 教学重点确定为：从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式感谢母亲河。教学难点确定为：提高环保意识，并能用实际行动积极参与保护母亲河的行动。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”。本着这样的指导思想，我在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，根据小学生的认识规律的特点，我将教学设计思路拟订为“欣赏歌曲、导入新课——自主探究，走近母亲河——巩固内化，歌唱母亲河——交流讨论，保护母亲河”，努力营造和谐自主发展的品德与社会课堂。

上完本节课后我有如下感受： 1、帮助学生学会学习，努力促进学生社会性发展。《壮丽的山河》的第一课是一个以地理知识为主的单元。地理是儿童感性生活的一部分，儿童需要通过地理知识来建立自身的空间感，了解自己生活的自然条件和人文环境。因此在《我们的母亲河》的教学中，出现地图（中国行政区地图；长江、黄河流域图）引导学生读图，让他们自己发现地图中表达的与本主题相关的信息。既有老师指导学生学会看图，又实现了学生主动学习、主动探究的学习过程，培养了学生的读图能力，为今后的社会生活奠定了基础。 2、关注学生生活实际，激发学生热爱母亲河的情感。

新的德育教育理念倡导以儿童自己的生活经验为基础，重视利用儿童的现实经验和亲身体验进行教学，以达到一种“润物无声”的效果。因此在教学中，我根据儿童的生活实际，着力于将地理教学同儿童的现实生活联系起来。 3、利用多媒体课件，拉近课堂与生活的距离。

在整个教学过程中，我注重了利用多媒体课件辅助教学，为学生创设真实的生活情境。引入生活的活水，使学生学习的内容更加贴近学生的实际，更具有时代气息，使教材“活”了起来。比如：播放课件：黄河受到污染的画面。播放生活中真实情景，引导学生感知母亲河遭破坏的情况，生动直观，使单调的说教感性化，使教学更贴近了学生的生活实际，也更能激发学生情感。