灾难之中的救护优质教案设计

《灾难之中的救护》教学设计

甘肃省高台县西街小学 王金周

设计学科：课标版小学五年级《品德与社会》下册

课题名称：《灾难之中的救护》

设计教师：王金周

课型：第二课时活动性学习

年级：五年级（下册）

教学设计：

一教材分析

本课教材是课标版五年级《品德与社会》下册第15课《灾难之中的救护》。本课从“灾难中的自救自护”、“自然灾害中的援助”两个方面呈现了主题内容。一方面通过引导学生学习汶川地震中四名抗震救灾小英雄的事例，培养学生应具备的一些优秀品质和不怕困难，勇于帮助别人的人格魅力，倡导学生要树立“一方有难，八方支援”的人道主义精神。懂得面对突发的自然灾害，不仅要沉着冷静，战胜困难，自救自护，而且要想法设法对他人进行救助。另一方面通过学习，总结认识自救自护的经验，初步掌握发生灾难时能正确使用自救自护的知识和方法，躲避危险，保护自己。要懂得我们的祖国母亲是一个大家庭，一方有难，八方支援。随着他的日益强大，对发生灾难时的救助，会越来越及时有效，社会公益救助就成为我们每一个成员应尽的责任。根据教材内容和学生实际，本课教学任务可分两课时完成，本节课为第二课时。主要教学任务是：知道大型灾难中的援助方式有国家救助、国际援助、公益捐助，懂得危难之中人们的互助是一种高尚的人道主义精神。

二、教学理念：

以多媒体教学为载体，用好教材，引导学生在根据自身生活经验，收集素材，交流思想，在演练活动的过程中学习知识，形成能力。

三、教学过程设计

教学目标

情感态度价值观：懂得危难之中人们的互助是一种高尚的人道主义精神。

过程与方法：在学习中观察、探究、思考、表达能思想，提高学生与人合作的意识和能力。

知识与技能：了解在灾难面前，国家救助、国际援助、以及公益捐助的种种举措，培养学生搜集信息和处理信息的能力。

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教学重点

：了解人们在灾难面前团结一致、万众一心战胜困难就能重建家园。

教学难点：

体会人们在危难中团结互助精神的可贵。

核心问题：

自然灾害中的救助有哪几种方式？

教学方法：

讲解法、谈话法、自主学习法、合作探究活动法

教学过程：

（一）创设情景，导入新课

1.教师播放学校防震演练警笛，学生防震疏散演习。（学生活动）

2.教师总结导入：通过学校多次的防震疏散演练，大家的紧急防震疏散速度真快。生活中有些自然灾害是不可抗拒的，不可避免的，但是灾难无情，人有情。在灾难面前，大家演绎着一幕幕动人的人间真情。这节课我们继续学习灾难之中的救护，板书课题（巩固上节课的学习，激发本节课学习的兴趣）

（二）问题出示，学习新知

1.孩子们，我们身边发生过重大的自然灾害吗？面对灾难人们是怎么解决的？（学生自由发言）

2地震、海啸这样的重大自然灾害给灾区的人们带来了哪些苦难？面对灾难他们受到了哪些帮助？你知道吗？（视频播放汶川地震、印度洋海啸时的情景） 3.学生观看、倾听，讨论，并作简要回答。（明确本节课要研究的问题）

教师过渡语：一方有难，八方支援，哪里有灾情，哪里就有国家和人民的救济与援助。

4.小组交流谈体会：自然灾害中的几种援助方式。（国家救助、国际援助、公益捐助）

5.教师播放地震后，有关灾区的报道。

6.师生总结：自然灾害突然来袭，人们幸福的生活在一瞬间就被打碎了，随之而来的是各种困难。面对这些困难，有的个人可以解决，有的同伴互助可以解决，但更多的是凭个人的力量是无法解决的，此时就需要全社会，全人类的帮助。

7.课件出示三种援助方式，并和学生一起探讨了解。

国家救助：无论哪里受灾，都牵动着祖国母亲的心。哪里有灾情，哪里就有国家的救济与援助。

（1）2008年汶川地震后国家都是怎样帮助哪里的？你知道吗？（学生自由发言谈自己所知道的救助）

生：人民解放军是奋战在抗灾、救灾第一线的“最可爱的人”。哪里有险情，哪里就有他们的身影。(播放解放军奋战的画面)

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生：“白衣天使”的身影经常出现在灾区，关心着灾区的医疗卫生。他们为灾区治病、防病，防止灾后疫情的出现和蔓延做出了贡献。（播放医护人员紧张工作的画面）

生：除了及时奔赴灾区参加救援的人们以外，国家总会及时将救灾物资送到灾区。吃的、穿的、住的......为灾民想的十分周到，还为学生搭建“帐篷学校”呢。（播放简易帐篷里生活、学习的画面）

教师总结：灾情发生后，党中央、国务院成立了抗震救灾领导小组及时部署救灾工作，***等领导亲赴灾区慰问受灾人员和抗震救灾人员。解放军官兵奔赴灾区第一线解救被困群众，各省派医疗救护小组救死扶伤。（播放国家领导人慰问灾区群众的画面）

（2）国际援助和公益捐助大家借助自己搜集到的信息或课本90--92页内容的帮助小组合作学习，告诉同学你所了解到的知识。

（3）小组汇报，倾听了解（学生分小组展示搜集到的资料，课件或视频。了解国际援助、公益捐助，让学生感受爱心及互助的情感，通过鲜活的事例使学生受到爱的感染，使其具有人道主义精神）

（三）拓展延伸，总结思想

1.听、看了大家的展示材料，思考问题：

A.这一个个感人的场面令人震撼，我特别想知道大家为什么这样做呢？（学生讨论）

B、你能想象一下这些灾区的孩子收到我们送给他们的礼物时会是怎么样的心情？

2.小组交流、思考、学生自由汇报。（培养学生发散思维能力。）

点拨深入

3.思考：我们小学生可以采用什么形式开展捐助活动呢？小组讨论

4.师生总结：捐衣物、捐零用钱、写慰问信。世界是个大家庭，生活在这个大家庭的每个成员都要互相帮助，尤其是发生重大灾难时，人们要互相帮助，共度难关，这就是我们常说的“一方有难，八方支援”。（汇报讨论结果。树立学生正确的人生观、世界观，懂得一方有难，八方支援的高尚人道主义精神）

拓展反思

1.同学们，物质上的帮助是必不可少的，但是他们更需要精神上的安慰，我们来为受灾地区的小朋友写慰问信吧！表达我们对他们的关心和惦念，送去我们的安慰和温暖

。

2.教师播放歌曲《爱的奉献》，学生在红色心形卡纸上写上自己的心里话。（使学生进一步明白爱心可以通过各种方式表达、传递）

3.师生一起唱《爱的奉献》并把慰问信贴到板书周围，形成一颗心形图案。

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延展提升

4.通过今天的学习，在你今后的学习生活中，心中又多了哪些想法呢？学生自由说一说。（巩固所学知识）

（四）板书设计

15、灾难之中的救护

国家救助

国际援助

公益捐助

一方有难 八方支援

（五）课后反思

上完本课后，回顾课堂我有以下几点感想：

首先，这节课，本人做了充分的准备，设计了形式多样的活动。目的是让学生学有所得，受益匪浅，既能学会自救的技能。又能提高在灾难面前要有大爱的认识，整个教学设计符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地用教材本身，有效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。在活动过程中以启发引导为主，使得课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做到感情真、体验深、目标明。充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念。

其次，这节课的活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解在灾难面前，人们要团结一致、万众一心，懂得“一方有难，八方支援”是一种高尚的人道主义精神；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。如将教材与2008年“5.12”汶川地震这一特殊灾难相结合，加深教学内容的现实感、真切感，献出爱心的责任感。

品德课堂是一个师生互动，生生互动的舞台，在这节课上体现得淋漓尽致，学生的情感体验得到充分的发挥，所以，当最后写慰问信的时候学生的情感像娟娟溪流，源源不断地流到了纸上。思想教育渗透到每个孩子的心灵深处。

再次，这节课我觉得做的最好的地方是恰当的课堂评价，突出了育人意识。我一直认为品德与社会课评价的核心是“帮助”，教师不能盲目地夸大其词的去评价。如“聪明”、“漂亮”这样的词不能轻易加在孩子的身上，因为这些是需要天赋的，不是每个孩子都可能拥有的。无形中还会对孩子造成伤害。所以评价必须恰如其分，以激励为主。这节课充分地

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体现了评价的针对性、准确性。 最后，当我请学生把自己写的慰问信（心形的记事贴）贴到黑板上，构成了一个大大的爱心，又为板书添上点睛之笔。

当然，设计再精妙的课在上的过程中还是会出现许多令人不满的地方，我这节课也有许多不足之处。如，教师的引导语言不够丰富；学生在回答问题时声音不够洪亮等。这些问题我会在今后的教学中努力改进。

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